读《给教师的建议》有感2.doc

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1、读《给教师的建议》第二节教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时有感阳谷县第三职业高级中学李恒柱1、教师不要把工作与生活割裂开来。教师在抱怨没有时间时，常见的理由是工作忙，工作时间长，没有时间处理家庭生活和社会生活。其实这时把工作与生活割裂开来，没有看到二者有机统一，有机联系的一面。为什么这样说呢？我们知道，学生的学习包括-学校和家庭、社会，所以学校、家庭、社会中的一切资源都是可以教育的内容。同样教师在处理家庭生活和社会生活时，只耍心中想着教育的事，我们会发现家庭、社会生活中很多事所反映的道理都可以拿到课堂上作为教学

2、内容或教学案例来教育学生。现在我们不是提倡让教学内容和教学方法符合学生生活实际吗？如杲我们把对处理生活中的一些事例或感悟拿到课堂上，学生不是会感到特别亲切而愿意或易于接受吗？这样我们不就是用处理家庭和社会的吋间同吋也处理了教育上的事了吗？这样我们是不是相当于增加了每天的时间吗？比如说我们把教育学生的方法来教育自己的孩子，是不是我们就把想如何教育自己孩子的时间节省了？同样我们在教育自己的孩子时的一些心得用在教育自己的学生上，是不是也节省了时间？时间节省了，是不是同样的时间我们可以处理的事情就多了，这是不是相当于我们每

3、天就不是24小时了?2、“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课,我都是用终生的吋间来备课的。不过，对这个课题的准备，或者说现场备课，只用了大约15分中。”对于一位长期从事教育的教师来说，如果他始终从事同一学科的教学，即便是教材的具体内容或教学大纲或教学标准没有变，但是由于每次上课时的具体学生变了，学生所处的具体社会背景变了，我们的具体方法就耍变。比如你原来教的学生基础比较好，你是一种教学方法，而这次教的学生基础比较差，那么教学方法就要变，同时，20年前，学生生活的社会环境与现在发生了翻天覆地的变化，

4、我们在课堂上举例子是就耍发生相应的变化，而不能举20年前的例子。所以只耍我们上一天课，就耍备一天课，所以我们要用一辈子来备课。不过，与去年的学生相比，或者与上节课我在另一个班上的课相比，学生虽然变了，但学生的社会背景相同，所以只要在上节课的基础了稍加改进就可以了，所以说“现场备课，只用了大约15分钟”。但是这15分钟是在原来长期从事教学工作，长期精心备课的基础上的15分钟备课，没有原來的基础，就是拿出15天也备不出这样的课。所以处理好二者的关系特别重要。3、如何提高课堂效率。作为一个教师，无论是新教师，还是一个老教

5、师，看到一个课题，首先要确定教学目标，如何确定教学目标呢？现在相当多的教师就是把教学参考书上的目标不加选择地当作自己的教学目标，至于为什么把它当作教学目标，该教学目标能否完成，是否适合自己的学生则不加思考。这是十分错误的不负责任的作法。正确的作法是先看教材和课标，然后思考自己所教的学生的现有实际水平，定出符合自己学生的教学目标。定出目标后就耍思考如何完成这些教学目标。在这里耍考虑教学内容的特点、教师自己的教学风格、所教学生的思维水平和特点，然后定出自己大致的教学方法。然后再看教参或其它教师的教案，思考教参或其它教师

6、是如何处理教材的，为什么这样处理？与口己处理教材的方式有何不同？有什么可取之处？然后再对自己的教学方法做出适当的调整，最终定下自己的教学方法。不过现在很多教师不是这样，他们往往先把别人的教学目标抄过来，这本身就决定了这堂课的教学效果了，然后就看教参或者是在网上找一些教案，看看这个不错，那很好，最后到底该怎么做自己都没有一定之规了。最后胡里胡涂地这里找找，那里贴贴定一个教案，这样的教学效杲就可想而知了，因为连他口己教什么、怎么教都不清楚。所以在参考别人时前面的两个顺序不可颠倒。4、如何理解教学与读书的关系。读书教师提

7、高教学能力的i种十分重要的手段。教师读书包扌舌读教育理论和教育经典著作、专业知识的书和其它专业的书。对于教育理论和教育经典书的阅读可以提高我们的教育理论水平和运用教育理论提高教深水平的能力。应该说，我们的教师从事一段时间的教育工作后，都会有一些对教育的体会或经验，但这种体会和经验是否正确，是否具有推广价值，如何推广，教师在内心深处是不明确的。阅读了教育理论和教育经典后，我们可以为我们的教育体会和经验找到理论依据，提高自己的理论水平，提高自己自觉、主动运用教育理论从事教学工作的能力和积极性。可以快速地提高我们的教学能

8、力，从一个侧面也节省了我们成长的时间。阅读专业知识书籍可以提高我们的专业索养，在讲解一个专业知识时可以高屋建饥。我们的教师阅读最我的是专业书籍，理论书籍尤其是经典著作看的较少，其它专业的书籍看的更少，即便是看也是作为娱乐性质去看，没有体会到对自己所教学科的作用。事实上，我们教师知道的非专业知识越多，我们教起本专业来越得心应手。我们都有这样的体会，你如果用本专