插手孩子作业如何掌握“度”.doc

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1、插手孩子作业如何掌握“度”绝大多数小学的减负已经落到了实处，小学一二年级没有家庭作业，三年级以上孩子的作业量也得到了有效地控制。但是，学校老师还是会留一些动手性、实践性的作业，比如手工制作、手抄报、用照片记录生活等等，没成想却成了很多家长的负担。孩子撒手家长代劳APEC会议期间，老师布置了一项手抄报作业：展现祖国大好河山，以图片为主。这次，田春干脆把作业交给了妈妈孙女士。结果是孙女士上网找名胜古迹，设计板式，最后找到专业打印，真正是折腾了一个下午。“一提起孩子的实践作业，我就头疼。”赵女士的女儿上小学三年级，基本上每两周就会有一次这样的作

2、业。前不久，学校布置的环保作业是用塑料瓶制作手工玩具，赵女士实在想不出塑料瓶能做什么玩具，手忙脚乱一阵，做得很失败。不光孩子抱怨，自己也很有挫败感。身为公务员的家长吴先生说，妻子工作特别忙，经常出差，平时他与儿子的时间相对较多。这几年来，为了配合孩子的作业，他学会了缝沙包、织围巾、折纸、绘画、做手抄报、电脑动画……他自嘲说：儿子上学这几年，自己也长了不少本事。家长介入有误区父母适当介入孩子的家庭作业有助于培养孩子的学习习惯，还可以及时了解孩子的学习情况。家庭作业完成的好坏，与家长的教育、督促和帮助有重要关系。但如果家长掌握不好这个“度”，

3、就有可能对孩子的学习造成不良影响。龚女士是一位全职妈妈，儿子上小学三年级了，每天对待作业的态度总是拖拖拉拉，有时候耗得时间比较晚，龚女士就让儿子先休息，但又担心儿子被老师批评，干脆“越俎代庖”，亲自操刀。几次下来，小家伙越来越依赖妈妈，边写边问，不喜欢动脑筋。遇到不需要第二天交的作业则干脆放到最后，临时抱佛脚赶作业的情况也不断增加。小学阶段孩子年龄小，有些孩子尚未建立起良好的学习习惯，家长适当辅导是应该的，但辅导不等于代劳，而要启发孩子勤于思考、善于动手，鼓励孩子自己检查作业，发现错误，找出原因，及时更正。据老师反映，做家庭作业时家长全程

4、看、陪、包办的学生，一般自制力较差，其中一部分孩子不能主动按时完成老师布置的课堂作业，学习成绩欠佳。本该孩子操心的事变成了家长在张罗，反而容易淡化孩子的责任心。这样的孩子到了中学，面对比小学更多的科目和难度更大的课程内容时，很容易表现出学习不主动，怕困难，缺乏自学能力，没有后劲的状况。显然，父母的辛勤付出，对孩子的长远发展并没有帮助。介入是为了放手宋先生是一位大学教师，女儿读小学二年级。每逢老师布置一些实操性作业，他都让女儿唱主角，而自己则充当一个旁观者，只在必要的时候给点小提示、稍稍点拨一下。他说：“作业是孩子自己的事，必须让她自己面对

5、。女儿的手工作业虽然可能是全班最差的，但在我眼里，她做得是最好的，因为那是孩子自己亲手做的，在动手的过程中她确实得到了锻炼，学到了更多的东西，也获得了点滴成长，这才是最可贵的。”从家庭教育的角度看，家长和孩子共同完成一件事情有其积极的意义。家长对孩子学习的关注也是很有必要的，但这不等于说家长可以大包大揽，因为它的直接后果很容易使孩子患上“作业依赖症”。家长可以介入孩子的学习，但仅指出问题、提出建议，由孩子自己身体力行，家长介入的目的是为了最终的放手。