培养小学生认真听讲习惯.doc

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1、培养小学生认真听讲习惯》课题研究报告一、研究背景小学阶段的首要任务是培养学生良好的学习习惯。习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点，习惯是提高学习效率的源泉。认真听讲是学生学好知识，提高能力的基本保证,也是孩子搞好学校学习的先决条件。但这一习惯不是孩子与生俱来的，需要我们在日常的教学工作中一点一滴地加以耐心培养。  每次接一帮新生，都会发现这样的事实：很多学生上课不会听讲，这表现在如下几方面（1）课前不能做好上课的准备工作，包括心理准备和学习用品准备；（2）上课做小动作、走神；（3）不会与同学合作；（4）不善于思考

2、；（5）不倾听，包括倾听老师的讲解和同学的发言等等。因此，培养学生认真听讲的习惯必需的、是势在必行的。学生一旦养成了上课专心听讲的习惯，那他们就是学会了学习。二、概念界定    认真，不马虎，以严肃的态度或心情对待。听讲，是人们获取信息的重要途径，听讲能力的高低是决定孩子能否聚精会神听讲的重要因素。认真听讲习惯包括课前准备习惯、倾听习惯、思考习惯、合作习惯、质疑习惯等，认真听讲习惯的形成需要调动学生的各种感官参与到学习，做到手到、口到、眼到、耳到、心到，这样经过长期不断地积累，最终会成为学生人格的一部分，他们的人生将享受着这个“资本”所带来的源源不断

3、的“利息”。三、研究概况（一）研究对象及目标我们所在班级共有8名实验学生：樊佳成、邓学广、王博文、童启明、张小瑞、徐诗涵、宋嘉露、张艳丽。在教育教学中，创设和谐、民主、宽松的氛围，采取多种手段，让学生认识到养成良好学习习惯的重要性，树立自觉养成良好学习习惯的意识，知道认真听讲学习习惯应达到的要求。各科老师要求目标一致，经过坚持不懈地反复抓，抓反复，使学生课前认真准备、倾听、思考、合作、质疑行为，最终成为学生人格的一部分。（二）研究内容：（1）一年级一班各科上课认真听讲情况调查。认真听讲的10—20分钟的同学5%；较认真的10%--15%；注意力时间不

4、长；不认真听讲的占大多数15%--80%。（2）一年级一班各科学习的上课认真听讲的研究。（三）研究过程第一阶段：制定研究计划（2011、4月）  初步学习研究理论，收集资料，整理经验，制定课题研究计划，进行研究准备工作。第二阶段：实践研究阶段（2011.4、21——2011.5、20）  1、加强学习。深入实践，向书籍、网络学习，结合自己的教学实践，写出心得体会。  2、注意过程性材料的积累。  3、认真总结实践过程中成功的经验，改进实践中出现的问题，促进学生良好听课习惯的养成。第三阶段：实验总结阶段（2011.5、23）  收集、整理本阶段的研究

5、资料，撰写小课题研究实验总结。（四）研究方法  本课题主要采用了调查研究法、行动研究法、行为描述法，做到了研究与实践有机结合、过程性调查反馈与总结性协调完善紧密结合。四、实验过程  心理学研究表明：一个习惯的养成最少需要二十一天的时间。为此，在这近三个阶段的时间里，我们采用了一系列措施，保证了习惯培养的连续性与有效性。㈠、家校配合，齐抓共管。  1、致家长一封信，让家长了解学校开展的小课题研究内容，明确孩子在小学阶段养成良好习惯的重要性，同时让家长了解在孩子习惯养成方面应如何配合学校共同教育好孩子，形成良好的教育环境。  2、召开家长现场会议，和家长

6、学生共同制定《二十一天形成好习惯》培养计划，提出要求，向家长与学生下发有关良好习惯培养与研究的材料，学习并写出体会，增强习惯养成意识。  ㈡、自我反思，明确方向。  实验前：引导学生从课前准备、学会倾听、动手操作、静心思考、积极发言、合作交流等几方面反思自己目前的良好行为和存在问题，了解学生上课认真听讲学习习惯的现状，并进行分析。  实验中：每天坚持老师家长学生共同填写好《永恒的二十一天——小学生良好习惯养成手册》，反思当天学生自己在听课方面有了哪些进步，哪些方面还需要努力。  实验末：通过三阶段的实验，反思自己是否养成了认真听讲的好习惯。  ㈢、注

7、重评价，激励学生。评价激励：  1、红花激励。对于进步的同学和表现优秀的同学及时发送红花，向家长汇报。  2、语言激励。课堂上多鼓励，多肯定。  3、批语激励。作业也能体现出学生课堂上是否认真听讲了，对于学生的作业，在批语上可以花费点儿心思，如：用，加油、你真棒、好样的等等，让学生从中感受到老师对他的肯定和期望。榜样激励：  1、小圈子里的榜样。给学生划定小圈子，让学生分层次比赛，优生和优生比，中等生和中等生比，后进生和后进生比，这样的比赛目标不大，学生会对比赛产生兴趣。  2、利用实验学生契机来促进班风的问题。搭建交流平台，以点带面，开展学生间的学

8、习经验交流活动，“以实验对象”来引领其他学生告别坏习惯，养成好习惯。㈣、随时记录，关注成长。  每天坚持如实