我也谈谈“师德”.doc

《我也谈谈“师德”.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我也谈谈“师德”店塔第一小学刘谊军“人之交往，唯善从之”。每位教师，都愿意与有道德之人接近、交往，当然也愿意与有道德之学生接近、交往。每个学生，都愿意与有道德之人接近、交往，当然也愿意与有道德之教师接近、交往。所以，要做一个让教师和学生都愿意接近、交往的人·，你本身就应当是一个有道德之人。“学高为师，身正为范”，教师之于学生，除传道授业解惑外，道德影响至关重要，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。作为教师，要把学生培养成有道德的人，就要让学生愿接近你，肯接近你，乐于接近你。这样，你自己就首先要成为一个有道德的人。学生接近教师有很多原因。除了道德，还有学识、威严

2、、外表等等。然而学识只能满足学生一时的求知愿望，威严只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格的力量和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。因此，就对学生一生的影响而言，学识、威严、外表等加在一起，也远不如道德重要。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。互尊互敬、教学相长。由于受传统教育思想的影响，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而

3、是教育主体与受教育主体间的互动交流的关系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展，这是教师义不容辞的责任。只有教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体意识才能逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流，达到教育实践活动的良好效果。好的师德师风的另一个具体表现，是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表率。民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，足见倡导民主并身体力行的必要性。在教学过程和教育管理中，

4、对学生过多地指责和否定，例如不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责是带有主观武断色彩的，缺乏相互信任的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和发展学生主体性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，只会“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”；而教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的

5、道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生。师德师风与行风相关相切，行风又与世风相伴相随。世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。特殊的是，教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。总之，加强师德师风建设，为培养具有创新精神和实践能力的主体，每一位教师都应该以身作则，“为人师表，表是根；

6、教书育人，育为本”，“做青少年学生健康成人的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师”。