小学英语的有效教学要重视朗读训练.doc

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1、小学英语的有效教学要重视朗读训练 《义务教育小学英语新课程标准》指出，小学英语教学应该从听说读写入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行交流的能力。为了更好地贯彻新课标的精神，在朗读训练中培养学生的审美能力，我做了如下思考和尝试：一、小学英语朗读训练的必要性与紧迫性    目前小学生在英语朗读时存在诸多问题，如：很多学生在读英语时拖音很重，毫无感情；有的学生不敢读，表情僵硬，声音很轻，……小学只是英语学习的启蒙和起始阶段，这些问题不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英语学习非常不利。因此，加强小学英语的朗读训练显

2、得非常必要和紧迫，探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。二、小学英语朗读训练的具体方法  1．教师范读，以情传情    好的范读，对于学生来说是一种心灵的启迪，美的熏陶。教师声情并茂的范读最能把课文所表现的内容直接传递给学生，激发学生的朗读兴趣，为学生朗读提供范例，使学生在潜移默化中提高口语的水平，加深对课文的理解，在教学中老师可以通过配以动作，绘声绘色的范读，将静态画面变成动态画面。比如在讲到3BUnit10Doyouplay...?时，教师一边读playthepiano,play

3、theviolin,一边做弹奏的动作，并号召学生参与动作，使学生很快进入特定的情境之中，再通过准确的语音节奏，不同的语气变化，逐步将学生带到课文中：Doyouplaythepiano?No,Idon't.Iplaytheviolin.创设出动感的氛围，帮助学生把握好朗读的语调，了解课文的大意。 2.学生试读，初步知情    当教师富有感染力的朗读感染了学生后，学生会产生读的欲望，这时安排学生试读，要求发音标准，语句流畅，吐字清晰，在尊重原文的基础上整体感知课文内容。 3．利用Chant，提高学生的朗读技巧    目前小学生朗读的最大问题

4、是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语时拖音很重。“Chant”是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技巧。比如在教学牛津教材3B中的一课时，我根据本课的教学要求，编制了chant。其内容如下：Where?Where?Where'smymum?Inthekitchen,inthekitchen.She'sinthekitchen.Where?Where?Where'smydad?Inthestudy,inthestudy.He'sinthestudy.熟练

5、之后，再鼓励学生鼓励学生根据既有的chant格式自己编新的chant，既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧。4.角色朗读，入景入情    角色朗读，对学生来说是一件新鲜又有趣的活动，它对提高学生的朗读兴趣、形象思维和表情达意能力都具有积极的作用，同时更有利于帮助学生感受课文内容。苏霍姆林斯基说过：“学生集体中的兴趣、爱好、才能是多种多样的、丰富多彩的，切不可硬让这种丰富多彩的多样性迁就于某种统一的模式。”角色朗读就是寓教于乐，让学生充分发挥自己的特长，融自己于角色中，各尽所能。在角色朗读中，教师要注意

6、指导学生区分不同身份人的说话语气，在辨别人物的基础上加以模仿表演，学生加深了对课文的理解，使朗读成为一件轻松愉快的事。 5.开展朗读竞赛    在教学中，我还开展了朗读竞赛活动。先在本班进行朗读比赛，把全班分为两大组，运用“爬台阶”的游戏，看哪组得分最多，最先爬到插有小红旗的顶端。然后再拓展到了班与班之间，再拓展到全年级。比赛的形式激发了学生朗读的动力，让很多不敢读的学生敢于大声大胆地读，通过竞赛活动满足了学生的成就感，切实提高了英语朗读的兴趣。三、英语朗读训练中要注意的问题    心理学研究表明，小学生的注意持续性差，兴趣易变、不稳定

7、，如果不能以良好的趣味性去吸引学生，学生会在反复的训练中感到枯燥，在绕口的朗读面前失去信心。教师要抓住小学生的心理，积极运用情景、游戏、绕口令、奖励、讲故事、多媒体等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，只有这样，小学生才会在丰富多彩的训练中增强对英语朗读的兴趣和信心。    总之，在阅读教学中,不断完善这种朗读训练的组织形式，既能提高学生的朗读水平，又能使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，提高学生口语的能力，达到全面完成教学任务的目的。    教师在培养学生英语朗读能力的同时，要注意自身英语朗读水平的提高，学生对英语语音的感性认识

8、绝大部分来自于对教师的模仿。如果教师的英语朗读不地道，学生的朗读必定会受影响，如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。