小学数学教学案例 (3).doc

《小学数学教学案例 (3).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《量体重》教学案例新民二小王静 教学目标： 1.结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2. 能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。 教学重点：小数进、退位的加减法 教学难点：结合问题情境，掌握小数退位减法的算理，教学过程：（一）情境导入。师：今天老师带来了一个健康秤，想给大家测一下体重。咱们派几个代表吧！（教师逐一给代表测体重，把代表的体重记在黑板上。）（二）探索交流1．提出问题。师：根据他们的体重，你提出一些数学问题吗？生1：我是44千克，张青是33.8千克，我比张青重多少千克？生

2、2：我的体重是33.4千克，王燕的体重是34.8千克，我们俩一共重多少千克？生3：我的体重是38.8千克，我想知道老师比我重多少千克？师：我也测一下我的体重。老师的体重正好是60千克。（随着学生的提问和回答，教师板书算式）44-33.833.4+34.860－38.82．自主探索。把“学案”上的内容填写完整。师：以上这些算式该怎样计算？请自己选一道算一算，试一试。（算完后反馈）师：请把你的计算方法介绍给大家好吗？生1：我选第一道题，列竖式计算时，先把小数点对齐，然后按整数减法的方法进行计算，最后

3、对着上面的小数点在差里点上小数点。44-33.8=10.244.0-33.810.2生2：33.4+34.8=68.233.4+34.868.2生3：60－38.8=21.260－38.821.2师：对于上面三位同学的计算，同学们有什么问题要问吗？生4：我想问一下，刚才第一个同学计算44-33.8=10.2时，列竖式计算为什么在44后面加上小数点和“0”，第三个同学为什么不加？生1：我是这样想的，上节课我们学习小数加减算时，小数点要对齐，因为44是整数，后面加上小数点和“0”，它的大小不变，计算

4、时不容易出错。生3：我在计算60－38.8=21.2时，我也是和他想的一样，但我记在心里了，没有写出来。师：刚才这两位同学说得非常好，我们在计算时一定要注意：小数末尾添上“0”或去掉“0”，大小不变。有时我们计算需要添上“0”，来帮助我们计算。（三）巩固提高。师：下面我们来看下面的问题，希望同学们一定看仔细。1．帮助两个小朋友算算账，看他们哪里错了：0.955.2530＋56.958.6012.65生：第一个算式小数点没有对齐，第二个算式百分位进上来的1到十分位没有加上，第三个算式只减去了整数部

5、分。2．解决生活中的实际问题：课本第17页第3题。3．拓展训练小小采购员：“温馨的家评比”布置优美温馨的教室，需物品。如果我有10元够不够买？还能剩下多少元？学生自己填写购买方案并交流。（四）小结：你有哪些收获？案例分析1．教师从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效地在教学与生活中架起一座桥梁。学生在“学案”的引导下，生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构，而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。2．选用本班学生体重的素材，选择了

6、对本节教学内容相关的数据，，激发学习兴趣，使学生有亲切感，是本课的最大特点。课前的购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。3．面对“小数末尾添上“0”或去掉“0”，大小不变”。这个问题，教师组织学生进行小组讨论，合作交流。在用学生自己理解的语言表达中，提炼出“小数加减法”的计算方法，这些都是值得提倡的。