小学数学教学研修日志五.doc

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1、小学数学教学研修日志 一．计划的制定新课程改革的全面实施，给我们的教育教学注入了新的活力，但数学作为一门基础性学科由于受传统教育思想的影响，人文性被活生生地抹杀，看不到学生鲜活的个性。心语日记的出现，则为缓解这一现象提供了一种契机。如今，随着教育新政的启动和运行，了解学生的内心世界成为一种共识，心语日记也渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天空。对于心语日记究竟如何在小学数学教学中得到有效的应用也渐渐成为课程改革和教育新政的热点之一。我校于2009年8月结合我校的学生的实际学习情况和已有的现状，经过部分数学教师的思考，确定《心语日记在小学数学教学中的应用研究》为我校校本

2、研修的课题，填写了课题申报表。为使本课题能够顺利开展和实施，特制定本课题研究计划。二、指导思想以党的教育方针和先进的教育思想理论为指导，以课程改革和教育新政为主线，以课堂教学为主阵地，本着“务本、求实、开拓、创新”的原则，扎实进行课题研究工作，根据学校和学生的具体情况，不断学习、钻研，为我校的教育科研打下坚实基础。三．课题研究总体目标：1、通过本课题研究，让学生在写心语日记中激发学习数学的兴趣，增加求知欲望，拓宽知识面，体验成功的乐趣。激发他们热爱数学，树立学好数学的信心。2、通过写心语日记让学生对数学知识加深理解、体验与反思，进一步拓宽学生思维的空间，发展学生的思维

3、品质，开挖学生的数学潜能。3、通过写心语日记，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，培养学生用数学的意识，学会从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”，学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。4、通过写心语日记，使数学与各学科有机融合的，让学生综合的运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合能力。四、课题研究的内容1、学会写日记记录用所学的数学知识解决生活中简单问题的过程。可以是算式加分析；可以是思考的过程；可以是不同解决方法的呈现。例如在学完面积计算后，让学生计算家里地面的面积、餐桌的面积床的面积等生活用具，这种数学实践比单纯的作业来得生动有趣

4、，并能在接触实际的过程中提高数学应用意识和实践能力。2、信息交流每周进行一次“数学信息发布会”，让学生向全班同学汇报一、二条生活中的数学信息，学生之间通过互相阅读教师、互相讨论甚至质疑、争辩“心语日记”中表达的内容，从而举一反三，明辨是非，融会贯通。教师可根据信息的内容进行分类处理、整理成册，建立“信息库”。3、心语交流让“心语日记”架起师生之间沟通的桥梁。教师通过批阅日记了解学生所需的数学教学要求、学习得失、遇到的问题、心理感受等，对学生数学学习心理过程的分析，使教师及时掌握各个学生的学习情况，学生通过写心语日记，与教师产生惁感倾向，缩短师生的距离，产生学习数学的内

5、驱力。这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况，更有利于提高教学效果。4、知识拓展在学生学习一些系统知识后，进行相关知识的拓展，发现和了解生活中的数学问题。让学生通过不同的途径进行调查，把调查方法、过程、结果的分析写出心语日记，增加学生数学知识的广度。