地球在发低烧教学设计.doc

《地球在发低烧教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、苏教版《品德与社会》六年级下册《地球在“发低烧”》说课稿北极小学：贠亚亚《地球在“发低烧”》说课稿一、教材的特点《地球在“发低烧”》是苏教版品德与社会六年级下册第二单元《地球生病了》中的第一课。本课的的教学目标是“引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境变化所起的作用，使学生将身边节能、绿化等‘小事’和保护地球环境联系在一起，在日常生活中能有意识地关心和爱护人类共同的生存环境”。二、教学目标1、知识与技能：知道全球变暖的事实，意识到地球继续变暖将会带来的严重后果。认识到大气中二氧化碳增加是导致“温室效

2、应”增强的主要原因。2、行为与习惯：意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量、保护环境出一份力。3、情感与态度：通过交流让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用，培养学生关爱环境、关爱地球的情感。4、过程与方法：引导学生通过课前调查访问、课上合作探究、课后延伸调研的方式，对地球变暖的后果合理想象、从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。教学重点:认识到全球变暖的事实，知道全球变暖引起的严重后果，认识到大气中二氧化碳增加

3、是导致“温室效应”增强的主要原因。激发学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径的兴趣。 三、教法学法：1、提起全球气候变暖，学生知之甚少，如果只是通过教师的单方面讲解，很难引起学生的共鸣，教学目标也很难达到，所以在本课的教学设计上教师在课前搜集了大量丰富详实且具有代表性的资料，并适时地呈现在课堂上，引导学生关注身边环境的变化，从而让他们真切地感受到全球变暖的对环境的影响就在身边，意识到地球继续变暖带来的严重后果，使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，为减少大气中的二氧化碳含量，

4、为保护环境出一分力。2、课程源于生活，生活是第一性的。上课一开始我就出示环保小组学生考察调研的照片，让学生感到亲切真实，学生在以小组为单位进行交流、互相补充说明的基础上，真实地感受到周围的气候在悄悄地变暖，进一步体会到地球“发低烧”的事实。在联系自己生病发低烧的感受的同时，进一步体会地球“发低烧”后的感受吧，知道气候变暖给我们拉响了环境警报，长此以往，后果不堪设想。这样从感知到感悟，从了解到体验，地球“发低烧’不再是一句抽象的比拟，它在学生的生活、体验中得到具体化，有效地引导学生关注气候变暖的事实及其对人类生产生活和生态平衡的影响

5、。四、教学过程（一）环保调查报告导入新课本课时的教学从环保小组的调查报告入手开始，让学生初步感知气候在变暖，地球在发烧；由“发烧”体验又联想到地球“发烧”会带来哪些不适，造成哪些危害，层层递进，环环相扣。教学时教师注意课前搜集资料的工作，做好课件，以通过图片、数据、视频等丰富、生动、真实的资料打动学生，激发学生情感。(二)、了解全球变暖。如何让只有十几岁的学生切身体会到近几十年以来全球的气候正在逐渐变暖？是让学生纠缠在无休无止而又效率低下的资料收集中，然后在课堂上进行枯燥的文字宣读，还是另辟蹊径？斟酌良久，我选择了后者。为了让学生

6、对全球气候变暖有一个真切、实在的感受，我设计了三个梯度的教学活动：1、环保小组代表汇报采访几位老年人的记录？被采访的几位老年人都感慨现在的气候不正常了，越来越暖了，尤其是夏天太热，冬天不冷了？2、出示内蒙古自治区，曾经有一个美丽的地方叫“夏尔卓尔“，十年前与现在形成了很大的反差对比图。看看你又发现了什么？3、出示“全球地面平均温度趋势图”，让学生说说自己读懂了什么？这样，“全球气候变暖”的认知也就是水到渠成的答案了。实践证明，活动的设计补充了教材的内容，使学生获得了真实的感知，让原本冷硬的知识变得生活、温情了起来，从而有效地达成了

7、教学目标。（三）、地球继续变暖的危害在这一环节我首先出示了合作学习目标：小组成员合作认真读一读第34—35页内容，在全球变暖所带来的问题中选择你们最关注的一项，并结合课前收集的资料把最让你感到触目惊心的地方说给你的同学听。（1）说说全球气温如果继续变暖还会带来哪些影响？（2）这些现象会导致怎样的后果？ 然后进行专题汇报。同时，相机呈现一系列环境恶化课件，借助画面让学生说一说假如地球继续变暖，若干年后我们的家园会变成什么样子，全球变暖，灾害频发的相关画面中，让学生说说看到了什么，以此激发他们保护环境的紧迫感。为下一环节作下感情铺垫。

8、（四）、行动起来，爱护地球在学生充分意识到地球变暖，责任在人类的同时，激励学生围绕“为地球退烧而努力”进行“金点子大比拼”，四人小组合作讨论，并安排小组代表将好的金点子记下来，鼓励学生把好的金点子向更多的人去宣传，让更多的人加入到环保行动当中来，激