论语文教学中学生创造性思维的培养.doc

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1、论语文教学中学生创造性思维的培养语文学科是索质教育的基础，语文教学又是整个教育的一部分，它必然耍适应教育的发展和时代的需耍。语文教师在教给学生加强语文基础积累的同时，还要注重对学生进行创造性思维的培养。要培养学生的创造性思维，让学生建立坚实的语文基础是很有必要的。坚实的语文基础是富有活性的，是经过学生认识结构应用过的语言知识。这种知识是具有综合性的，即知识性与思想性、科学性与适应性的有机结合，这种活性的语文基础是在听、说、读、写、思等生动活泼的语文课堂教学中建立的，是学生进行思维创造的基础。二.鼓励学生在挑战思维定势，尊重学生思考和体验

2、的多元性。创造性思维是创造活动的核心，通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖、独到的、有社会意义的思维成果。语文的特色，语言文字的灵活性和艺术性，多义性、个性化以及学生对文学作品情感体验的羌异等因素决定语文教学必然会出现不同的阅读个体以及阅读感受的多元化，决不是以科学主义为基础的所谓“标准答案”所能规范的在阅读教学屮，对作品的解读，对文学形象界定，对已有评价的评价,对作品空口的形彖等都要着力于激发学生的创造性思维，要鼓励学生在不囿陈说，敢于打破思维定势，更要不拘于“标准答案”的权威，从而拓宽学生的视野，

3、让他们多听到一种声音，多一种阐释，多一点选择。三•要善于激发学生兴趣，促进创造性思维的发展。语文教师要善于激发学生兴趣，善于抓住时机提出问题，引起学生的好奇与思考、从而激发他们的兴趣。教师除了启发学生思考外，还要善于为学生创设质疑的情境，并且鼓励学生质疑。让学生在生动、活泼、有趣的氛围中去开拓思维。在教学过程中，分析是思维能力的核心。没有分析能力，很难有创造能力。要想培养学生在的创造力，语文教学屮要多训练学生的综合分析能力。四、建立民主和谐的教学环境，让学生宽松口由地学习。施行语文创新教育，培养学生创造性思维，教师的教学作风必须民主,课

4、堂氛围要相对宽松自由，充分尊重学生在学习中的主体地位，即充分尊重学生在学习中的学习主动权和学习个性，让学生有自己读书、自己寻找答案的机会和时间。总之，在语文教学过程中，要注意培养学生的创造性思维的能力，教师必须更新观念改止过去那种把学生看成是被动的接受器的错误态度，而釆用活泼的教学形式和灵活多样的教学方法，激活学生的创造思维，培养他们探究、发现和创造能力。论语文教学中学生创造性思维的培养山西省洪洞县古屯中学林瑜语文学科是索质教育的基础，语文教学又是整个教育的一部分，它必然耍适应教育的发展和时代的需耍。语文教师在教给学生加强语文基础积累的

5、同时，还要注重对学生进行创造性思维的培养。要培养学生的创造性思维，让学生建立坚实的语文基础是很有必要的。坚实的语文基础是富有活性的，是经过学生认识结构应用过的语言知识。这种知识是具有综合性的，即知识性与思想性、科学性与适应性的有机结合，这种活性的语文基础是在听、说、读、写、思等生动活泼的语文课堂教学中建立的，是学生进行思维创造的基础。二.鼓励学生在挑战思维定势，尊重学生思考和体验的多元性。创造性思维是创造活动的核心，通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖、独到的、有社会意义的思维成果。语文的特色，语言文

6、字的灵活性和艺术性，多义性、个性化以及学生对文学作品情感体验的羌异等因素决定语文教学必然会出现不同的阅读个体以及阅读感受的多元化，决不是以科学主义为基础的所谓“标准答案”所能规范的在阅读教学中，对作品的解读，对文学形象界定，对已有评价的评价,对作品空白的形象等都要着力于激发学生的创造性思维，要鼓励学生在不囿陈说，敢于打破思维定势，更要不拘于“标准答案”的权威，从而拓宽学生的视野，让他们多听到一种声音，多一种阐释，多一点选择。三•要善于激发学生兴趣，促进创造性思维的发展。语文教师要善于激发学生兴趣，善于抓住时机提出问题，引起学生的好奇与思

7、考、从而激发他们的兴趣。教师除了启发学生思考外，还要善于为学生创设质疑的情境,并且鼓励学生质疑。让学生在生动、活泼、有趣的氛围中去开拓思维。在教学过程中，分析是思维能力的核心。没有分析能力，很难有创造能力。要想培养学生在的创造力，语文教学屮要多训练学生的综合分析能力。四、建立民主和谐的教学环境，让学生宽松口由地学习。施行语文创新教育，培养学生创造性思维，教师的教学作风必须民主,课堂氛围要相对宽松自由，充分尊重学生在学习中的主体地位，即充分尊重学生在学习中的学习主动权和学习个性，让学生有自己读书、自己寻找答案的机会和时间。总之，在语文教学

8、过程中，要注意培养学生的创造性思维的能力，教师必须更新观念改止过去那种把学生看成是被动的接受器的错误态度，而采用活泼的教学形式和灵活多样的教学方法,激活学生的创造思维，培养他们探究、发现和创造能力。