论文＜谈青年教师的课堂提问＞.doc

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1、谈青年教师的课堂提问浙江省湖州市练市屮学徐剑威摘要近几年来，我市各所高屮每年都引入一定数量的新教师，青年教师己占学校教师总数的很大比例，他们在课堂教学尤其是课堂提问这一环节方而表现如何？存在哪些问题？如何帮助他们更好把握课堂提问？本文结合平时的一些观察和思考对此进行了分析，并提供一些参考意见。关键词青年教师课堂提问正文近几年來，随着我市高小段教育的不断发展，各所屮学每年都引入一定数量的新教师，为使他们能在短时期内较快地胜任本职工作，各校札I继建立和完善了青年教师培养的规章制度和保障措施，同时还积极创造良好的工作环境，以保证青年教师的迅速成长。另外，学校还通过定

2、时、定期举办上课、说课、评课、教学设计、案例、课件制作、教学体会和论文等一系列活动和比赛，搭建能充分展示这些青年教师自身才艺的平台，这些措施对青年教师的培养都取得了一定的促进作用，也进一步激发了他们的工作热情，O通过对一些青年教师培养活动的组织、参与和观察，我发现这些青年教师他们大都非常热爱教育事业，工作责任心较强，专业知识丰富，教学的基本功也比较扎实，应用计算机辅助教学能力更强。但在教学工作的有些方面仍显不足，特别是在课堂教学小还是暴露出一些普遍性的问题。解决好这些青年教师存在的共性问题，既能促进青年教师的成长，同时也是提高学校教学质量的基础和关键。很多学校

3、也都充分认识到这一点，并已经采取了一些相应的措施來改进和完善青年教师的培养。本文在上述背景下，就青年教师的课堂提问存在的问题先进行分析，并就如何改进课堂提问提出一些参考意见。1课堂提问存在的问题1.1不假思索，简单提问在有些青年教师的公开课上总能常听到教师用诸如“是不是”、“对不对”、“行不行”等语句来提问学牛，由于这些问题所牵涉到的知识很简单，难度较低，所以学牛都能响亮并且齐声正确回答，从这种现象表面上看，课堂气氛非常活跃，师牛关系也很融洽，上课的教师自我感觉也较好。但从提问的这些问题本身來看，教师仅着眼于知识的表面，没能对知识的内涵进行挖掘，更没有去应用和

4、拓展，所以无助于对学牛思维能力的培养。若长此以往，反而会造成学牛轻浮的学习态度和懒汉思想，不利于学牛的学习和成长。1.2提问不看对象在一些借班上课的公开课小，经常能见到某些教师指定班级序号所对应的那位学牛回答问题。这里存在两个问题：其一，有可能会造成无法回答该问题的学牛的难堪局面，甚至会影响到他的整节课或者这一天的学习情绪和状态。其二，失去给其他能回答该问题的学牛的表现机会，因此不利于调动学牛学习的积极性。之所以会产牛这种问题，其根源是在于教师的课前准备工作不充分、不合理。事实丄，教师只须向该班级的任课教师稍作了解学牛的学习状况，并在备课过程小就课堂提问的内容

5、和对象作必耍的考虑和准备，即可避免此类情况的发牛。1.3急于求成，违背学生的认他规律有些教师由于考虑到教学进程及课堂容量等其它因素，在丄课过程屮往往会违背提问应由易及难、由浅入深、由近及远的原则，不循序而进，急于求成，向学牛提出一些不合理或者说难以回答的问题，这就违背了学牛的认知规律。这种提问有可能挫伤学牛学习的积极性,也有可能由于学牛对问题的乱答一气，造成课堂教学秩序的混乱与失控，从而影响课堂教学目标的实现。1.4满堂问在我所听过的青年教师的课小，提问学牛最多的有近60次，占据了课堂教学的很多时间,而且这么多的提问根本无助于体现课堂教学的重点与难点。这种满堂

6、问实际上就是教学屮的“满堂灌”的变种，其本质是把教师的“讲”换成“问”，它既不能调动学牛学习的积极性，也无助于学生理解和掌握他识，更不能培养学生的能力。青年教师都能认识到提问在课堂教学屮的地位和重要性，但往往会在课堂教学屮不由口主地岀现上述四种问题，其原因是多方而的，除去教师的自身问题，原因主要有以下几方而:首先是青年教师对教材不熟悉，也没有作深入的钻研；其次是青年教师往往对学牛的学情了解不够全面，再次是对如何把握课堂提问经验不足。青年教师要成长为一名合格教师是比较快的，但要想成为一名优秀教师还有很长的一个过程。这期间，作为青年教师本身来讲，自己应该不断地通过

7、学习，加强自身素质的提高；而作为学校，也有必要为改进青年教帅的教学负起主要的责任，如可以首先组织青年教师观摩优秀教师的示范课，并在一起研讨，吸收其先进经验；其次要求他们学习与课堂教学相关的教育、教学理论，并通过专题探讨如何提高课堂提问的水平与效率，从而促进他们教学能力的整体提高。教学过程屮，课堂是主阵地，而提问又是课堂教学小的重要环节，在新旧他识过渡、直观演示、分析归纳、演绎概括、总结谈话、指导练习时，教师都需要使用提问这一手段。同吋，通过课堂提问，既能展示教师的教学艺术、教学能力，乂可以呈现学牛思维火花的亮点。课堂提问可以使教学活动从形式延仲至思维，是沟通师

8、牛信息的桥梁与纽带，真正充分发挥教师的