动物体的结构层次_教学设计.doc

《动物体的结构层次_教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章第一节动物体的结构层次一．备课标、教材《课标》中关于这节课的要求是让学生理解掌握细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和繁殖。《动物体的结构层次》是生物学人教版七年级上册第二单元第二章第二节内容。本单元第一节讲述了细胞是生命活动的基本单位，接着第二章第一节讲述了细胞的分类，为这节课的学习打下基础。本单元按照从微观到宏观的顺序介绍了高等动物体的结构层次。这样循序渐进，便于学生理解掌握。二．备学生通过前面内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细

2、胞是生物体结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有相似之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分裂。在此基础上教师引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。从而进入第二节（动物体的结构层次）的学习就水到渠成了。在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化，因此结合新课程标准的理念，我确定本节的教学目标如下：三、教学目标（一）知识

3、目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。2.能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。（二）能力目标通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。（三）情感目标：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。四．教学重、难点教学重点:1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2.学生

4、能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。）五、设计思想（一）教学方法1、把握教材内容，精心提炼预习提纲。本节课主要运用阅读指导法，提出预习提纲，引导学生阅读教材，思考问题，寻求答案。2、善于引导学生发问和思考；恰当应用多媒体这个重要的现代化教学手段。对于“组织是怎样形成的”这个问题学生在阅读教材后能够说出是细胞分化形成的，但细胞为什么要分化学生则难以理解。因此教师要善于运用

5、启发式谈话法，激发学习热情，启迪学生发问“受精卵分裂形成的球形细胞为何要分化成不同的组织细胞呢？”，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，恰当利用多媒体的现代教育手段，以图片、动画引导和帮助学生通过观察、思考、讨论交流、等一系列认知活动，获得有关“动物体的结构层次”的知识。（二）学习方法通过阅读、观察、分析、讨论去发现知识，逐渐培养学生自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了理解能力，观察能力，分析问题的能力和语言表达能力。（三）课前准备教

6、师：显微镜、四种组织永久切片。学生：教材、笔记本（四）课时安排1课时六．教学过程学习内容教师活动学生活动第二章细胞怎样构成生物体生物体结构和功能的基本单位是什么学生迅速作出回答;细胞节第二节动物体的结构层次组织教学，创设情境，复习引入：1.生物体由小长大与细胞的哪三项活动有关？2.细胞生长使细胞体积变大，细胞分裂使细胞数目增多，那么细胞分化有什么作用呢？今天这节课我们就来研究这个问题。动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？

7、今天我们以人体为例来揭开第二节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲。学生回忆思考：生长、分裂和分化。预习提纲1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？人体由哪些系统构成？今天就让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。同时大屏幕出示本节题目。向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学

8、生答案。认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。受精卵分裂成多个细胞看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。认真倾听，给予肯定评价。电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。看大屏幕加深对细胞分裂的认识。会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向