利用游戏促进小学生学习电脑知识.doc

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1、利用游戏促进小学生学习电脑知识信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能；其内容更新换代很快，又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。我们教师在上信息技术课时，千万不能把信息技术教学按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神!那么，怎样改变教学中过于死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究和交流合作的学习方式呢？在省编小学四年级下册信息技术教材中，加大了网络教学的比重，紧跟时代步伐，将社会对现代人的搜集处理信息能力的需求摆在了一个非常重要的位置。

2、我们在教学中要注重学生思维、实践能力的形成过程。在任务设计的过程中要注意留白，给学生的思考和尝试留有足够的空地，同时要注意培一、激发兴趣，主动学习。众所周知，小学生特别喜爱玩游戏，计算机教学中含有不少适合小学生练习的游戏。如在小学四年级计算机下册“神通广大的因特网”中，计算机网络自带的一些网络游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。又如学生在进行网络知识的学习中会遇到一些游戏，很多学生会玩网络中的游戏。我有时候为了调动学生学习计算机的兴趣，会让他们玩一会儿网络中的游戏，让学生在玩中学

3、、学中玩，利用网络中的游戏对学生进行电脑知识的教学，使他们在网络游戏中获取知识，并利用游戏使学生了解计算机，加强学生对计算机的好奇心，提高学生学习计算机知识的兴趣。 在课堂教学中不反对游戏的介入，将有助于促进学生学习的效率。在每节现代信息技术课按照任务与主题方式设计的课堂教学中，只要学生能够很好地完成学习任务或者自己的研究主题后，就可以利用剩余的时间让他们来玩网络中的游戏。这样，学生学习的效率有了较大的提高。在过去原本40分钟的学习中，现在往往只用30分钟学生就能够很好地完成一节课要学习的内容了。这种既有助于处理好学生学习差异，又能够提高学生学

4、习效率的事情，何乐而不为呢？在教学活动中使用游戏，可以产生对学习的引导作用。教师在上信息技术课时可以用游戏吸引着学生学习，利用游戏促使学生不断学习新的计算机知识。小学生甚至达到做到提前自学与课后复习，将课堂的学习扩展到课堂之外。在现代信息技术课的课堂教学中，可以利用游戏补充信息技术课的课堂教学，处理好课堂教学中的学生差异。学生在学习过程中有差异，在现代信息技术课中学生的差异是更大的。产生差异的原因多种多样，例如，有些学生家中有计算机，有些没有；有些在校外参加过培训，有些没有。因此，在信息技术课中处理好学生学习的差异是课堂教学中的重要问题。而将游

5、戏引入教学活动中，使一些学习速度快的学生在任务完成后，能玩游戏，有利于处理好现代信息技术课在课堂中巨大的差异问题。使整个班集体的学生能够在信息技术课中保持长期的学习兴趣。在课堂教学活动中适量加入游戏，会促进学生的交友与交际。利用游戏促进学生课下的交流，使学生能够互助，能够有成就感。学生们在上课使用网络游戏软件进行游戏，同时也促进了学生之间的交流。游戏是学生之间的重要交流话题，更重要的是许多计算机知识，尤其是操作系统部分的经验、技巧与体会是学生课下相互传授的。利用游戏提高学生的成就感。通过游戏促进了学生们的交流；计算机知识水平、游戏水平高的学生在

6、交流中获得了充分的成就感；而计算机知识水平、游戏水平相对差一些的学生在交流后，能够在课堂中通过操作计算机玩到自己想玩的游戏，有收获，也有了自己的成就。游戏促进了学生课上与课下的成就感。二、主体尝试——尝试自学，动手实践。在教学中，通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。我通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。三、主体归纳——实践小结，体验成功。实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径，

7、教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。在操作中，我要解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。在计算机课堂教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。