初中语文阅读教学指导.doc

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1、初中语文阅读复习教学指导湖北宜昌外国语学校韩建平本文就初中语文如何指导学生阅读复习谈谈自己的做法。首先，要注重阅读中的非智力因素培养1、培养学生的阅读心态。中考是人生的第一大转折点，百分之九十的学生把中考看得很神秘，于是因神秘而紧张，因紧张而读不懂材料，因读不懂材料而无法做题。中考的阅读材料一般是语言精辟、思想深刻、逻辑缜密的文章，必须反复阅读冷静分析后才能答题。由于考试时间的限制，阅读是应全力以赴，全神贯注，心无旁骛。所以，培养良好的阅读心态对阅读行为具有指导性或动力性作用。严肃而积极的阅读心态使学生注意力集中，心情舒畅，思维活跃，有利于阅读理解，记忆和评价。反之，情趣低落，精神紧张，思

2、想涣散，思维活动僵滞，阅读的质量和效率就低下。因此，培养学生的良好心态是中考复习时应首先解决的问题。2、培养学生良好的阅读意志品质。意志是人自觉克服困难、调节行为、实现预定目标的重要思维过程，它是成功的重要心理因素。初中生正处于身心发展时期，思想还不太成熟稳定，自制能力还不强，恒心和毅力还很差，随着阅读材料内涵的丰富，有的学生有时会产生畏难动摇情绪。而且阅读能力的培养是一项细致而持久的工作，这就要求教师培养学生持之以恒的品质和顽强的毅力，在阅读教学中指导学生制定阅读计划，选择逐步提高阅读能力和水平的阅读材料。专家研究表明，在阅读过程中只有冷静地分析、理性的判断、科学理解的阅读才是一次有价值

3、的阅读历程，才能对学生的成长有利。只有学生有了这样的认识，才不会见难就躲，而会迎难而读，知难而进，从而调动自己的主观能动性，变被动为主动，通过“自达”“自得”“自胜”的历程，最终达到读书的最佳境界。3、让学生享受阅读的快感。许多同学都喜欢阅读，但读书仅仅在于了解故事情节，关注人物命运，获得的是一种浅层次的阅读快感，这种快感来也匆匆，去也匆匆。所以我们把学生引出浅层次的快感误区，引导学生体会文章丰富的思想内涵，严谨的思维、精巧的构思。有些文章初看是不会有阅读快感体验的，只有深入分析后才能品味它思想的光辉、思维的缜密。让学生真正品味到文章的佳处后，才会如引甘露、如食美味，从而体验到深层次的阅读

4、快感。其次，要讲究阅读方法，提高阅读效率1、合理选择阅读材料。宜昌市中考考试命题原则之一是“紧扣课标，取材课外”。它要求我们语文教师在指导学生学习语文教科书的同时，多给学生留一些自由阅读课外书的空间，让学生涉猎课本以外的东西，积累丰富的语文知识，学会举一反三，厚积薄发。但中华文化浩如烟海，初中生在有限的时间内该读那些书呢？应该是那些语言文字隽永、思想深刻而不深奥，内容通俗而不平庸、关注人类、关注社会、关注自然的文章。总之，正如《语文课程标准》里规定的“阅读材料的选择要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习”的材料。2、培养默读习惯，提

5、高阅读速度。《语文课程标准》中有这样的概述“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地应用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。”因此，为了提高阅读速度，节约阅读时间，我在阅读教学中，每为学生准备一份阅读材料时，事先都要对阅读材料的字数进行统计，按新课标的要求，规定学生阅读该材料共需多少分钟，然后强调一定要在规定时间内阅读完，且对文章内容的理解和记忆率达70%。开始实行时，达到这一要求是有一定难度的，但只要持之以恒地训练，这种能力是可以达到的。3、因文阅读，有的放矢。阅读时要让学生懂得不同类型的材料应采取不同的阅读方法。在教师的点拨引导下学生通过

6、阅读和思考，总结出阅读文章的一般方法和步骤，归纳出阅读测试中经常出现的几类题型，从而了解阅读规律，掌握阅读方法，做到举一反三，触类旁通的复习效果。比如我们在复习的过程中总结出各种文体文章阅读的不同要求。记叙文重在感悟人物的言行，体验作者的情感；科技文重在筛选信息，概括要点，领会思想；议论文重在把握观点与材料的关系；文学作品重在体验情感，领悟内涵，欣赏形象，品味语言。4、用小专题落实基础。宜昌市中考命题不仅重视学生基础而且也重视学生能力，要求学生能把掌握的基础知识转化为基本能力，灵活应用到做阅读题中去。中考复习时基础知识的落实重在把知识系统化、条理化，便于学生理解、记忆、比较和运用。复习过程

7、中时不时地穿插一些小专题对基础知识的落实有一定帮助。如仿写是考试中的重点和难点，涉及到修辞、词性、句式等基础知识，如果把这一系列知识放在一定的语言环境中去训练，告诉学生如何仿写及仿写时应注意的问题，让学生在语言实践中掌握基础知识并学会运用，这种随文学习必要的语法和修辞知识比单纯给学生讲解修辞、词性、句式等知识效果要好得多。