2020年小学教师职业资格《教育教学知识与能力》考前冲刺试题C卷 含答案（新版）.doc

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1、2020年小学教师职业资格《教育教学知识与能力》考前冲刺试题C卷含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：__________考号：__________一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（）。A、比较难的任务B、非常难的任务;C、非常容易的任务D、难度适中的任务。2、当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于()。A.学科课程B.活动课程C.经验课程性

2、D.社会课程3、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是(　　)的理论。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.阿特金森4、苏联凯洛夫主编，力图以马克思主义为指导，研究教育问题，总结苏联20世纪20-30年代，教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A、《普通教育学》B、《大教学论》C、《民主主义与教育》D、《教育学》5、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。A、道德知识的传授B、日常行为习惯的养成C、道德信念的培养D、人生观价值观的确立6、在所要学习的新材料表现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观点之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是

3、（）。A.先行组织者第8页共8页B.认知结构C.比较性组织者D.固定点7、西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（）。A.基督教教育B.骑士教育C.教会教育D.城市教育8、芳芳学习中遇到不懂得问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）。A.精加工策略B.认知策略C.元认知策略D.资源管理策略9、世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》10、张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则（）。A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则11、桑代克的学习理论被称

4、为(　　)。A.尝试一错误说B.认知一发现理论C.联结一认知理论D.有意义接受学习论12、开设人口教育课，环境教育课，闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等知识，这是()。A、综合课程B、活动课程C、学科课程D、分科课程13、SQ3R阅读策略中的Q指的是（）。A.浏览B.提问C.陈述D.复习14、在西方近现代教育史上，被认为最先“发现了儿童”的教育家是（）。A、杜威B、卢梭C、康德第8页共8页D、洛克15、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）。A.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障

5、碍16、智商(IQ)等于()。A.智力年龄与实际年龄之比乘以l00B.实际年龄与智力年龄之比乘以l00C.心理年龄与生理年龄之比乘以l00D.生理年龄与实际年龄之比乘以l0017、校本课程属于（）。A、学校自主开发的课程B、必修课程C、选修课程D、隐性课程18、学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（）。A在线课堂B网络课堂C虚拟课堂D翻转课堂19、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。A层次性B等量性C等价性D主次性20、小学心理健康教育的总目标是（）。A.提高学生的心理素质B.矫正学生的问题行为C.发展学生

6、的能力D.提高学生的成绩二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述小学教师的劳动特点。2、简述如何培养学生的创造想象的能力。第8页共8页3、简述课堂教学的常用方法。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、在记者对吉林省安图县4所初中和4所小学进行调查盼结果显示，半数以上的小学生不愿意参加劳动，有的学生连清扫校园也不愿意参加，甚至连日常的值日也会让别人代劳，有高达20%的学生让别人给自己洗衣服，家长不在时自己就吃不上饭。在长岭县调查显示，有的小学生花钱雇同学写作业;有的花钱拉选票争当少先队中队委员;有的花钱更改考试分数。调查发现，一些学生追求高消费，花钱大手大

7、脚，浪费惊人。一些小学生一个月的零花钱高达几百元，过生日也要到饭店去大办酒席。江源县在14所中小学调查了解到，中学生中仅有19.5%的人崇拜劳动模范，而崇拜明星的却高达34.7%。针对青少年思想道德存在的问题，调查采访时不少人士认为，加强青少年思想道德教育已经刻不容缓。结合以上材料谈谈你对加强小学生思想道德教育的一些看法和建议。2、在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一