一下《胖乎乎的小手》.doc

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1、一下6.《胖乎乎的小手》教案第一课时（随文识字）教学目标：一、认读13个生字，会写2个生字；二、能够正确、流利朗读课文；三、完成课后“说说做做”练习，感受“替、给、帮、为”在句子中可以互换。教学重点：识字，写字教学难点：读懂课文，渗透人文性教学流程：聪明的孩子手脑一致、口耳并用。123放笔一、谈话导入，揭示课题，激发兴趣1.谁来夸夸自己的小手？（抽生回答）pang今天，我们一起来学习一篇课文，板书课题：胖乎乎的小手学习“胖”的字卡，抽生拼读，pang胖，你有什么好办法记住它？（抽生回答），师相机编顺口溜：半个月亮就是胖。谁用“胖”组词：胖乎乎很胖胖的出示有关胖乎乎的图片两张：1.胖乎乎的小脚丫

2、2.胖乎乎的小脸蛋再读课题：胖乎乎的小手二、读通课文，整体感知，随文识字1.这胖乎乎的小手是谁的？她又做了哪些事情？打开书。2.自读课文，借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。3.鼓励学生圈生字，标自然段，出示一学生标注情况，然后让学生进行修改。表扬读完后用端正的坐姿和举手告诉老师的孩子。4.集中识字：出示生字第一组：胖张刚墙帮等情A.抽生教读B.你发现这些生字都怎样？C.再抽生教读D.齐读出示生字第二组：墙拖变A.生自读B.你发现了这些生字怎样？C.齐读师小结：生字进行归类识字便于识记。5.看图，图上画的小女孩是谁？叫叫她的名字，出示兰兰画的画。学习第一自然段。6.生自读第一节，你读懂了什么

3、？（抽生回答）（1）出示：喜欢（词卡）抽生读，分男女生读“喜”，出示“喜”的字理识字。一张鼓“喜”的字理形状——一张口谁用“喜欢”说话？（2）谁来读读“张”？班上有小朋友姓张吗？联系生活说：一张纸（出示一张纸），一张画；师用手势表示：张开（）打开；师接着说左看看右看看，用一个词来说说：（东张西望）谁来读读第一节：全家人都喜欢兰兰画的这张画。贴：喜欢（词卡）三、学习3——5节1.全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？读3—5节，用“——”勾出原因。2.先在第3节里找原因。出示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎小手帮我挠过痒痒啊！师追问：爸爸喜欢这胖乎乎的小手是因为

4、——（生答）妈妈喜欢这胖乎乎的小手是因为——（生答）姥姥喜欢这胖乎乎的小手是因为——（生答）出示：“拖鞋”（1）学习“拖”，拼读，学习“鞋”，你在生活中见过哪些鞋？（生答：棉鞋、皮鞋、足球鞋……）（2）学习生字“替”，拼读，扩词：替代、代替、替身，齐读句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（3）学习“帮”字。谁来读读？组词：（4）感受“替、给、帮”的妙用用课件演示：换词让生读读句子，说说换词后句子意思有变化吗?这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手帮我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我拿过拖鞋呀！师小结：同样的意思用不同的词语表达，就是汉字的魅力。（5）谁来当爸爸夸夸兰兰的这双小手？妈妈来了，

5、怎么夸的？师读叙述性语言，生读妈妈说的话。（师生配合读）姥姥从厨房出来了，她是怎么夸的？（抽生读）（6）小结。（7）同座互相说说，我们的小手呢？出示：说说做做我帮爸爸——。我给妈妈——。我替老师——。抽生汇报：四、写字。1.出示要求会写的的字：看着分析结构，进行形近字的区别，这两个字有什么不同？（目的-写正确）怎样写美观？看关键笔画。2.师范写。3.生写字4.评价字书写情况五、复现生字。开火车认读，生字树摘生字果形式。；3、课文告诉我们，青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上（师贴图片）。师：井沿就是井口的边（课件）。（出图）古时候，河流的边就叫沿，所以沿就有三点水。师：井的边叫井沿，那桌的边叫——

6、生答：桌沿；窗户的边叫——生答：窗沿；碗的边叫——生答：碗沿；路的边叫——生答：路沿；床的边叫——生答：床沿。）师：同学们一学就会，真厉害！把掌声送给自己。我们看看沿字怎么写的？课件出示“沿”，写之前，你最想提醒大家什么？真细心，来，看看老师怎么写的？念：沿，左边三点水，中点偏左，提收在横中线上，形成一个小圆弧。右边上下两部分，写紧凑。竖中线上写撇，关键笔画横折弯，一笔写成，下面一个口字。师范写“沿”，强调“横折弯”的书写。好了，孩子们，拿起笔，翻到62页，在田字格中描一个写一个。4.读第二、三自然段过渡：谁有信心读读2.3自然段。（1）、请一生读。（2）、你读得太好了，老师也想来读读课文，我

7、读第2自然段，你们读第3自然段。（3）、师小结：青蛙问，小鸟答，像这样的一问一答就叫对话。后面的内容都是青蛙和小鸟的对话。我们一个组来读一个自然段，看看哪个组读准了字音，句子读得通顺。手势指示4.5.6.7段。一大组，起。5.孩子们都很能干，这么短的时间把4个自然段都读通顺了。我发现有2个词不好读，请小朋友来试试，卡片出示：弄错不信（强调读准字音）（字音很准、声音洪亮、连贯一些就更好了）6.整篇课