《鸟的天堂》教学反思 (2).doc

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1、《鸟的天堂》教学反思金凤回一豆彩霞《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树、活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅，清雅的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的生命力的热爱和赞美。本文的教学重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。于是我直入重难点，设计了三个环节：一、引导学生体会榕树的特点1、作者

2、第一次经过“鸟的天堂“并没有看见鸟，只看到高大茂盛、充满生机的大榕树，这部分重点刻画了大榕树的美丽，榕树不可计数的枝干和绿叶的情态，展示出大榕树勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”。这段文字描写细腻生动，有很多具有特色，富有表现力的语句，教学时，我首先由课件大榕树的全貌引出课文七、八自然段，要求学生边读边画出喜欢的句子，体会并出示重点句子，引导学生体会榕树的叶子茂盛苍翠，充满了生机，我注重引导学生自读自语，在读中感悟作者遣词造句的精炼、准确，感悟大榕树的勃勃生机及作者对大自然的

3、热爱和赞美之情。在学生有了感悟之后，我又注重指导学生反复朗读，读出情感，读出内涵，只有熟读、美读才会将这些美句变成自己的财富，脱口而出或涌流于笔下。二、引导学生体会众鸟纷飞，热闹非凡的景象作者第二次来到“鸟的天堂”是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景，从作者的描写中，我们不仅知道了鸟儿数量众多，种类繁多，而且感受到了它们生活的自由和快乐。我从课文最后一句话入手，让学生从文中找出理由画下来，并指导反复朗读第12、13自然段，边读边想象，在头脑中形成众鸟纷飞、热闹非凡的和谐画面，并引导学生领会因为榕树茂盛无

4、比和当地农民环保意识强，才使这里成为鸟的天堂。三、拓展，将读与写结合起来在教学最后，我又安排了小练笔，读写结合，让学生作一只天堂中的小鸟赞美自己的家园，把自己的感受变成一段段精美的文字，可以赞美傍晚静寂的美景，也可赞美清晨欢乐奔腾的景象。表达自己对大自然的热爱之情，学生感悟的深刻，读得情感丰富，写起来自然水到渠成。《鸟的天堂》教学反思与自评本文出自著名作家巴金的手笔，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人

5、的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。作者第一次经过“鸟的天堂“并没有看见鸟，只看到高大茂盛、充满生机的大榕树，这部分重点刻画了大榕树的美丽，榕树不可计数的枝干和绿叶的情态，展示出大榕树勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”。作者第二次来到“鸟的天堂”是在阳光照耀下的早晨他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景，从作者的描写中，我们不仅知道了鸟儿数量众多，种类繁多，而且感受到了它们生活的自由和快乐。这两段文字描写细腻生动，有很多具有特色，富有表现力的语句，教学时，我注重引导学生自读

6、自语，在读中感悟作者遣词造句的精炼、准确，感悟大榕树的勃勃生机和众鸟纷飞、祥和奔腾的景象及作者对大自然的热爱和赞美之情。在学生有了感悟之后，我又注重指导学生反复朗读，读出情感，读出内涵，只有熟读、美读才会将这些美句变成自己的财富，脱口而出或涌流于笔下。在教学最后，我又安排了小练笔，读写结合，让学生用一段话赞美鸟的天堂傍晚的静态美或清晨的热闹美，让学生把自己的感受变成一段段精美的文字，表达自己对大自然的热爱之情，学生感悟的深刻，读得情感丰富，写起来自然水到渠成。