《我喜欢的一样东西》教案.doc

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1、《我喜欢的一件物品》写话教学设计与分析一、设计理念：《语文课程标准》第一学段写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的感受和感想。”因此，本设计从学生的年龄特点和生活实际出发，选择自己喜欢的一样物品，让学生有话想说，有话想写，使写话成为一种自我表达的需要。二、教学目标：1、通过引导学生细致观察，生活回忆，鼓励学生写几句完整、连贯的话。2、继续引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格“等基本的写话习惯。3、在写话的过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。三、教学重点：在说话的基础上，鼓励学生写几句完整、连贯的话。教学难点

2、：把物品的外形或用处等介绍清楚，能说出自己和这件物品之间发生过的故事。四、课前准备：布置学生收集自己喜欢的一件物品，并留意自己与这件物品之间发生过的故事。五、教学过程（一）聊聊天，引出内容1、师：小朋友，我先给大家讲一件有趣的事。有个小男孩，今年五岁了，可他每晚睡觉都离不开一条毛绒绒的小毯子，有时拿它当枕头，有时拿它当被子，反正有了它，夜里就睡得特别香甜，挨了妈妈的骂或受了委屈谁也不找其他人，偏抱着心爱的毛毯大哭一场，哭完了，就破涕为笑了。知道小男孩为什么特别爱这条小毯子吗？原来呀，这条小毯子是小男孩出生时外婆送给他的礼物，已经陪伴他五年了，成了他生活中的好伙伴。2、用一句话说说自己喜欢的物

3、品。（1）师：每个人都有自己喜欢的物品。我看到有些同学还把自己心爱的物品带到教室里来了，能用响亮的声音和大家说说你喜欢的物品是什么？是谁送给你的？（2）教师引导学生按“我喜欢的物品是（），是（）送给我的。”或“我喜欢的物品是（）的（），是（）送给我的。”句式逐一说说。学生说的过程中，可引导学生参与评价。设计意图：以聊天的形式进入课堂教学，所用的事例学生似曾相识，让学生倍感亲切，在这种自然状态下进入的课堂教学，课堂氛围轻松和谐。在学生说话时提供句式，一方面注重了语言的正确规范，另一方面降低了说话难度。（二）范例引导，打开话匣子过渡语：每个小朋友都用响亮的声音介绍了自己最喜欢的物品。这些物品种类

4、可不少，你能给他们分分类吗？1、给物品分分类（学习用品类：文具盒，工具书……玩具类：陀螺、不倒翁……生活用品类：小闹钟、电动牙刷……）2、要让大家熟悉你的物品，你们觉得可以向大家介绍物品的哪几方面？（课堂预设：外形、作用、和喜欢的物品之间发生的故事。）3、范例引导。师：瞧，今天我从新华书店买来了一支自动铅笔，她穿着一身紫色的衣服呢。写字的时候，它可以自动送铅笔芯，一直写到铅笔芯用完都不用按。我非常喜欢它。师：我这样介绍行吗？有什么地方值得你学习？（介绍了自动铅笔是怎么来的，把自动铅笔当人来说了，还说了自动铅笔的好处。）4、学生自由练说。师：是不是很想把自己心爱的物品介绍给大家？别急，先想想准

5、备从哪几方面介绍，然后自己先说一说，要用你的语言打动我们的心，让我们也喜欢上你心爱的物品哦。5、指名说说自己喜欢的物品。（1）提醒其他的孩子认真倾听。（2）教师也要竖起倾听的耳朵，对学生的语言作出敏锐的判断。（3）组织评价：你喜欢上他的※※了吗？你是被他的哪句话打动的？6、小结。听了刚才几个小朋友的介绍，我们都知道了要让大家喜欢上我们物品，就要用美的语言打动大家，我们可以重点介绍它的外形，也可以重点介绍他的用处或玩法，还可以说说你和心爱的物品之间发生的故事呢。设计意图：二年级学生年龄小，语言表达的随意性比较强，心中的想法有时不能用恰当的语言表达出来。在这一环节安排了范例引导，组织学生讨论说话

6、内容的要点，目的就是克服学生在语言表达时的随意性，使学生想说会说。打开了学生的话匣子，就不愁学生无话可写了。（三）动笔写话，思维在笔尖快乐地流淌过渡语：小朋友都很想把自己的物品介绍给大家。那还等什么呢，赶快拿起笔，把你想说的话写在本子上，如果看了你写的话，我们也忍不住想拥有和你一样的物品，那你就太棒了。1、写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。可以这样组织这一环节的教学：“小朋友，马上就要看一看，谁的写话本领棒，在写之前，你有没有什么需要提醒大家的？”2、学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节做准备。设计意图：在说

7、的基础上进行写话训练，解决了写什么的难题。在写话的过程中学生的个性思维在笔尖快乐地流淌。此时教师进行巡回指导，要在下一个讲评环节中做到心中有数。（四）评评议议，写话更精彩1、请几名写得比较好的同学进行交流，交流好让其他同学说说好在哪里。（可以从语言是否连贯，句子是否生动有趣等几个方面进行评议）2、读一读自己的写话并进行修改。（标点符号是否正确，句子是否通顺，有没有错字。）3、和自己的好伙伴交换读，把打动你的句