《小溪流的歌》说课稿.doc

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1、《小溪流的歌》说课稿泾源一中马惠峰尊敬的各位领导、评委老师们：大家好！今天我所授的课题是《小溪流的歌》。下面我将从以下五个方面来进行说课：一：说教材；二：说目标；三：说学情；四：说教法及学法；五：说教学过程；六：教学反思；一、说教材：《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇精读课，是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言讲述了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，从而号召广大青少年们向小溪流一样勇往直前，成长壮大。课文语言生动活泼，主题鲜明。但要想让学生更深入的理解课文内容和

2、主旨，在教学时还应注重引导学生联系生活，深入体验，进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，形成积极的人生态度和正确的价值取向。二、说目标：这篇课文是一篇精读课文，课文也比较长，一节课根本讲不完相应的内容，所以我设定的课时为两课时，但在本次授课时，我只能完成第一课时的教学目标和教学内容，所以我特将教学目标设定为以下三点：1、整体感知课文内容，分析小溪流成长过程及性格特征，理解课文主题；2、理解“枯树桩、枯黄的草”、“乌鸦”、“泥沙”、“沉船”的象征意义；3、学习小溪流坚持前进、勇往直前的进取精神。根据教学目标，我将教学重难点设定为：1．在反复诵读中了解小溪流成长的过程。

3、体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。2．学习小溪流勇往直前的积极进取精神。三、说学情：从学习主体来看，七年级学生还保持着活泼的天性，思想较为懵懂，所以童话相比其他文体更应该深得他们喜爱，其二从教材设置来看，《小溪流的歌》是童话单元的第二篇课文，关于童话的一些文体知识学生在《犟龟》这一课已经有过学习，有了初步的感知，因此学生学习这篇课文的时候应该会轻松很多，这就为本次授课提供了便利的条件。但是由于他们心智的不成熟，以及社会阅历的制约，他们在思考问题的时候不能深入，更不会联系生活实际，这就需要老师适当地引导，或者鼓励学生说出自己的想法，不

4、要一味的强加教师或者教参上的见解。四、说教法及学法：（一）朗读法：本篇课文语言生动形象，很值得细加揣摩和赏析，这就必须要求学生多读多悟，所以在本节课中我设定了自由朗读、默读、跳读等多种阅读方法。自由朗读意在让学生对文本有一个大体把握，并注意本课生字词的意义和用法；默读意在让学生静下心来，理解小溪流的成长历程和性格特征；跳读是要求学生找出有关劝阻者描写的句子，分析劝阻者的象征意义。（二）圈画批注法：在默读文本的时候我要求学生找出体现小溪流等歌声特点、力量表现、性格特征的句子时在句子旁边做批注，这不仅有利于学生方便填写表格内容，而且利于学生作答，更利于学生思维的梳理，如果长期坚

5、持，这也是一个非常好的阅读习惯，可以受益终生。（三）自主合作探究法：在梳理小溪流等成长过程和性格特征时，我绘制了一个表格，但是这个表格的内容比较多（共12个空），让学生独立完成不免会显得任务量过大，所以在此环节我要求学生小组之间合作学习，这样不仅可以相互交流、各抒己见，而且便于学生完成所有表格全部内容。五、说教学过程：（一）导入。让学生听流水的声音，说说从这段声音中听到了什么，从而引出课题。（二）作者简介：（三）明确教学目标：（四）学生自由朗读课文，注意本课的生字词，要求读准字音，读通句子。1．读一读：2．词语意思我知道：要求学生根据词语意思说出相对应的词语。3、我给出了一

6、段话和五个备选词语，要求学生根据语境和词语意思，选词填空。（五）合作探究：1、默读课文，根据课文相应内容，分析小溪流成长过程及性格特征，完成下列表格：成长阶段歌声特点力量表现性格特征小溪流用清凉的嗓子哼哼唱唱推着小树枝打转，冲过石块的阻拦顽皮纯真可爱礼貌小河沙声地歌唱推送着木排，托起沉重的木船精神饱满精力旺盛大江用洪亮而低沉的声音歌唱掀起汹涌的波涛，举起庞大的轮船沉着强壮海洋强烈地向着四方欢唱不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。猛烈柔和2、根据表格内容，学生思考：小溪流有一个歌，是永远唱不完的，它究竟唱的是一首什么歌？唱的是一首“永远不休息”的歌，一首的歌，一首的歌。这里

7、我没有给出标准答案，因为我不想禁锢学生的思维，我相信学生定能填上既揭示主题又优美不凡的词语。（六）、拓展延伸：要求学生跳读文本，根据有关劝阻者描述的句子，分析各个劝阻者的形象特点，思考这些劝阻者分别比喻社会中的哪类人？写这些有什么作用？这些也没有特定的答案，只要学生言之有理即可。（七）、作业：1、活动：揣摩小溪流成长过程的性格特征和劝阻者的形象，试着有感情的朗读课文，鼓励以多种形式为我们展现课文主要内容。我所谓的多种形式其实是希望学生大胆地去表演，把这篇课文以课本剧的形式演绎出来，为了学生更好的展现小溪流不同阶段的