写作：把抽象事物具体化.ppt

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1、古人写“愁”给我们现代文写作的启示-----怎样把抽象的东西写活桂林市兴安县华江中学杨友清“愁”何特点？愁，无形无声无色无味。属抽象名词。愁，表现在外面，无非敛额锁眉，长吁短叹。愁，至于内心的百结愁肠，最难描摹。古人如何写“愁”？古圣先贤说了：到也不难，给它物化得了，让人能看得见摸的着，感同身受。把抽象的内心情感物化，使之具体化、生动化、形象化。虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。李煜把亡国之思中的“愁”

2、化为“一江春水”，具体、生动、形象地写出了他在亡国之后的愁绪像江河一样绵延不绝！经典回味古人写“愁”的具体方法赋予“愁”以长度经典名句：1.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。2.白发三千丈，缘愁是个长。3.横江欲渡风波恶。一水牵愁万里长。古人写“愁”的具体方法赋予“愁”以重量经典名句：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。“愁”在南宋著名诗人李清照笔下更有一番新的情趣。“愁”竟会有重量，凝聚。滞重，连船也载不动。诗人超长的想象力可察可见。古人写“愁”的具体方法赋予“愁”以细密度经典名

3、句：1.杨柳丝丝弄轻柔，烟缕织成愁。2.自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。古人写“愁”的具体方法赋予“愁”以宽广度经典名句：1.怎不教人易老？多少离愁，散在天涯！2.波平天渺，兰舟欲上，回首离愁满芳草。古人写“愁”的具体方法赋予“愁”以色彩经典名句：1.谁言南海无双雪，试向愁人两鬓看。2.莫山高楼看柳色，春愁多在暮山中。古人写“愁”的具体方法赋予“愁”以声音经典名句：1.长路关山何日尽，满堂丝竹为君愁。2.几叶秋声和雁鸣，愁人不要听。3.一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。1.赏识了古人描写“愁绪”的方法，同学

4、们有何感想和收获？2.大家思考、讨论：在我们平时习作中，有哪些是我们无法用语言直接表达出来的东西？思考探究感悟先哲清代文论家刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。在作者的眼里，时光已经具有了生命，它脚步匆匆，前进不辍，不为人情所动，这就形象地告诉人们时不我待，一定要

5、珍惜时光。多么具体、生动！他山之石“忘记和铭记”的话题，陕西一学生开头这样写：如果忘记是春天里消逝的冰层，那么铭记就是灼灼其华的桃花；如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣，那么铭记就是映日别样红的荷花；如果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花，那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊；如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊，那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅！文段巧妙运用比喻使话题形象化，且紧扣“忘记和铭记”的特点，生动形象，加之春夏秋冬，环环相扣，层层递进，化用古诗，如盐溶于水，不露痕迹，表现出作者很好的语文素养，使文章开头便亮丽精

6、彩，先声夺人。范例赏识实战演练请用形象化的语言描写“痛苦”。实战成果痛苦是这次段考爸爸要求我英语至少拿60分，否则零用钱减半。结果我只考了59分。痛苦是敌军追击，战友们都已过桥了，我还没过，桥就被敌机炸塌了。痛苦就是在冰冷的冬天的野外，我却只有一床薄薄的被套伴我入眠。课堂小结这节课我通过学习、鉴赏古人写“愁”所运用的大胆的联想与想象把抽象的情绪写得生动、形象、具体，进而又鉴赏了现当代的名人名作及同龄人优秀的习作，并进行了有针对性的课堂训练，相信同学们在今后的作文中会有所收获。作业布置请同学们以“友情”为话

7、题，写一段精美的开头。（不超过50字）谢谢！