苯”的教学设计.doc

《苯”的教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“苯”的教学设计（人教版必修2第三章第2节第2课时）一、设计思路1、教材分析：必修2人教版教材中，对苯的内容编排为：先直接给出苯的分子式和结构式，通过“学与问”栏目引入验证苯结构的实验；再给出苯的物理性质和苯的结构特征：苯分子中的6个碳原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的独特的键。并在这基础上指出苯的化学性质特点是比烯烃稳定，但在一定条件下可与某些物质发生化学反应，其中列举了苯与溴、硝酸和氢气的反应；最后通过“科学史话”栏目介绍了苯的研究史，对学生进行思想品德教育。从整体上看，教材内容虽然简单，但体现

2、了新课标的要求和认识物质的规律。2、学生分析：在苯之前，学生已学习了烷烃和乙烯的知识，知道了烷烃和乙烯的结构与性质的关系、饱和烃与不饱和烃在组成和结构上差异，而且能根据有机结构理论写出简单的同分异构体。这为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了基础。3、新课标要求：了解重要有机物的主要性质和应用，满足公民对基本科学素养的要求；掌握学习有机物的规律和研究方法，为以后进一步学习有机化学打下知识基础和能力基础。具体目标为：知识与技能目标能说出苯的主要物理性质；了解苯的结构特点及证明方法；理解苯的结构与性质的关系；

3、知道苯的燃烧现象及在一定条件下能与溴和浓硝酸发生取代反应、能与氢气发生加成反应。过程与方法目标学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；培养学生的观察能力、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观目标认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。4、教材处理和教学思路：根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课没有按教材的顺序设计教学，而是以探究苯的物理性质为切入点、以苯的研究史为线索、以物理性质—结构—化学性质—用途为顺序进行教学的。具体的设计思路

4、是：以苯的研究史为线索，通过创设情景产生问题，让学生模仿科学家进行探究，得出苯的物理性质和结构，并让学生总结凯库勒的探究思路从而对学生进行科学探究方法的教育，让学生思考从凯库勒的研究过程中应得到什么启示从而对学生进行思想教育。最后让学生根据苯的结构推测苯的化学性质，使学生对结构与性质的关系有进一步的认识。在整个教学过程中始终以问题为出发点，突出重点、突破难点，把三维目标的落实融合于学生的学习过程中，力求通过学生的学习活动实现三维目标。二、教案课题苯的结构及性质授课人徐建军学校顺德区国华纪念中学 教学  目标知识与

5、技能：能说出苯的主要物理性质；了解苯的结构特点及证明方法；理解苯的结构与性质的关系；知道苯的燃烧现象及在一定条件下能与溴和浓硝酸发生取代反应、能与氢气发生加成反应。过程与方法：学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；培养学生的观察能力、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。重点苯的取代反应与加成反应。难点苯的结构与性质的关系、苯的性质与烷烃、烯烃性质的关系。教学方法探究教学方法仪器药品试管、滴管、

6、蒸发皿、火柴、坩埚钳、苯、酸性KMnO4溶液、溴水、溴的四氯化碳溶液教师活动学生活动设计意图【导入】实验台上有一瓶未知物质，请同学们利用现有的条件进行探究，尽可能多的得出该物质的物理性质。教师巡视、观察学生实验情况，作必要的指导。 【提问】一般用哪些方法来研究物质的物理性质？学生做实验并观察实验现象，学生代表汇报结果   学生思考、交流 复习研究物理性质的方法，培养学生观察能力，增强对物质的感观认识。  【板书】研究物质物理性质的方法：看、闻、溶、测【点题】这瓶未知的物质就是我们这节课要学习的一种新的烃：苯【过渡

7、】同学们刚才对苯的物理性质从定性的方面做了一些探究，结合定量的测量结果，苯的物理性质如下：【投影】苯的结构及性质一、苯的物理性质：（略）指出苯的毒性：致癌、致残、致畸胎。【提问】新装修的房子为什么不宜马上入住？ 【过渡】苯是1825年由英国化学家法拉第首先发现的，并在1834年由法国化学家热拉尔等人测出了苯的分子式为C6H6【提问】根据苯的分子式推测苯燃烧的现象。   【实验】教师请两位学生演示苯的燃烧，验证对苯燃烧现象的推测，并说明苯应如何保存。  【过渡】热拉尔测出了苯的分子式，那么苯的结构是怎样的呢？因为知

8、道结构，可以推测苯的化学性质。德国化学家凯库勒在这方面作了大量研究。请同学们阅读“科学史话”。【提问】1、C6H6是否是饱和烃？2、根据凯库勒的“碳四价”和“碳链”假说，写出符合苯分子式的可能的结构。   【小结】这些结构中都含有碳碳双键或碳碳叁键。【提问】如何验证这些结构是否是苯的结构？请同学们设计方案并验证。教师巡视、观察，作必要的指导。          学生思考