《撒哈拉以南非洲》教学设计.doc

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1、《撒哈拉以南非洲》教学设计《撒哈拉以南非洲》教学设计通州区小务中学唐昊原6《撒哈拉以南非洲》教学设计《撒哈拉以南非洲》教学设计一、教学指导思想与理论根据以往的教学经验，初二学生到此时已经学了将近两年的地理课程，有了一定的地理思维。本节是区域地理部分的认识地区的内容，对于区域地理的学习方法，学生们应给已经有部分经验，而且在学习区域这一章里，这一节也不是起始课，在前几节已经学习过认识区域的方法，所以没有太大的难点。但撒哈拉以南非洲是有自己特点的一个区域，需要学生从地理的角度，如地理位置，地形，气候，矿产

2、以及人文方面来综合认识，并且能够它们之间的相互联系。基于此，如何使学生在阅读分析资料的过程中，自主思考，发现地理各个因素之间的联系，巩固区域地理的学习方法，非常重要。根据教学内容和此阶段学生特点及对知识的掌握程度，教学中主要采用发现法。发现法是建立在学生能根据已有的知识，通过观察发现思考，寻找答案的过程。教师引导学生发现基本规律，经过自主学习与合作学习，群体的思维碰撞，寻找规律，并运用规律解决问题。初中学生学习地理最好的方法是通过能引起兴趣的活动或事例，真切的感受和体验，在体验中发现，调动学生学习的

3、热情。而信息技术使教学内容呈现方式发生转变，克服了教材提供的学习素材少，形式单一的问题，为优化课堂教学过程提供了重要帮助。二、教学内容分析要使学生能够根据资料，分析出撒哈拉以南非洲各个地理因素，并思考它们之间的联系，对学生来说有一定难度，尤其是后者。但是在前几节的基础上，将此问题可以一一化解，最终在教师引导下可以达到目的。所以这一节内容是对学习区域地理中如何认识地区的巩固。三、学生情况分析初二学生用地理思维思考问题的能力已经发展到一定程度，所以在前几节的基础上，在学习这一节，应该说没有太突出的难点。

4、但是，认识地区的方法是需要反复巩固的，所以还是要扎扎实实让学生一步一步来做。当然学生会有些厌烦，但是各个区域不同，所以教师在引导学生分析问题的时候，应给突出该区域的特色，让学生有兴趣进行问题的思考。四、教学方式与教学手段的分析为了使学生在学习时有兴趣，教师的问题设计应有技巧，使学生觉得有挑战性，用于思考，寻找答案。故采用发现式教学方法，以巩固认识区域的方法。信息技术的应用提供了更多的素材，突出了思考问题，优化课堂教学过程。五、教学设计思路分析为了让学生参与到教学过程中，成为教学主体，而教师居于主导地

5、位，进行课程导入后，学生就自主发现，按照教师的问题，根据各种资料，以小组合作，或者单独的形式，进行学习。引入是黑人小朋友照片，它不仅反映了撒哈拉以南非洲的最大特色，还是一个思考问题，在后面的研究过程中需要解决，引起学生兴趣。后面就是该区域的各个地理要素的分析，以及各个要素之间联系的分析。六、教学目标设计学生通过分析资料，思考问题，知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，知道撒哈拉以南非洲属于高原大陆的一部分。找出撒哈拉以南非洲气候特点及气候对当地农业生产和居民生活的影响。评价撒哈拉以南的非洲对世界经济

6、发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。理解单一产品经济形成的原因。在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。利用目标检测题，检查学生在知识领域掌握情况，这种方式的练习能体现地理学科特点，对学生进行读图用图的训练，为今后地理学习打基础。并通过教师的批阅，统计学生目标达成的效果，针对学生发生的问题在其它时间予以纠正。6《撒哈拉以南非洲》教学设计1.教学目标（1）知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡（2）运用资料说出撒哈拉以南非洲气候特点及气

7、候对当地农业生产和居民生活的影响。（3）在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。（4）知道撒哈拉以南非洲属于高原大陆的一部分。（5）利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。理解单一产品经济形成的原因。2.教学重点与难点【重点】利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。撒哈拉以南非洲气候特点及气候对当地农业生产和居民生活的影响。

8、【难点】理解单一产品经济形成的原因。3.教学方法发现法4.教学资源多媒体课件5.教学过程课标要求教师活动学生活动设计意图以撒哈拉以南非洲为例，进一步学会在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及首都，说明该地区地理位置的特点。导入：出示一张“黑人小朋友的照片”他们的家在哪？他们的生活环境怎么样？今天我们就去了解他们的故乡——撒哈拉以南的非洲。自主学习：本区域的范围位置置疑：非洲临海面积很大，为什么海运却不发达？承转由于非洲大部分位于热带，有热带大陆之称。因此有世界上