浅谈如何对特殊学龄前儿童进行常规教育.doc

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1、浅谈如何对特殊学龄前儿童进行常规教育淮安市第二特殊教育学校刘玲语言是人际交往的工具，也是学习知识的媒介。而对于那些由于智力障碍和失去听力而导致和老师无法用语言来沟通的这样一些特殊的孩子，我们怎么办呢，怎么能让他们适应集体生活呢。所以对他们进行常规的训练也是极为重要的，在生活常规教育中正确的引导他们，可以收到事半工倍的效果。常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段。不言而喻，教育的最重要阶段是幼年少年时期。尤其是德育，由于以培养习惯为主，所以必须在他们心地未开辟之前，千方百计地向善良方向引导，这是众所

2、周知的道理，下面就我个人工作的经验谈谈对特殊学龄儿童进行常规教育需做到以下几点：一、要求和规则应切合幼儿实际学龄前孩子的年龄比较小，他们的主观性强，自控能力差，所以常规不是很好。我们要尝试分阶段提出要求，由易到难，要求孩子逐步做到老师的要求。我们班有个智力障碍的幼儿吴某刚开始来的时候，每次玩玩具的时候都将玩具撒的满地都是，等到收玩具的时候还不愿意去捡玩具，怎么和他说都不理。对玩完的玩具就是不会收拾，往往是要老师请别的孩子帮忙收拾。针对他这个坏习惯我开始着手计划了，开始的时候我让他先观察，每次游戏结束的时候我让其他的小朋友去捡玩具，只要求他在那看着。每次当别的幼儿捡完玩具的时候我都会表扬他们。就

3、这样过了一段时间后，我让他也和其他的幼儿一起去收拾玩具，而且比赛看谁收的多看谁收的快，我发现他很喜欢这种方式，只是他偶尔会将捡起来的玩具扔在玩具篮之外。在后来引导他自己去捡玩具，当他能将玩具捡好后，告诉他玩具宝宝也累了，玩具宝宝也要休息。让他把收拾好的玩具放到玩具柜子上。就这样让他慢慢的形成了习惯。现在他每次玩完玩具都能自觉的去收拾好玩具。由此可见以促进幼儿主体发展为核心的常规教育在保证幼儿生活有规律、有节奏进行的同时，我们的要求和规则应切合幼儿实际，这样才能有效地为实现幼儿良好素质的形成奠定基础。二、老师自身的榜样作用有句名言叫：“学高为师，身正为范”可见教师对幼儿的影响，正像我们常常所说的

4、那样，德高贵在身教而不是在于言教，要培养孩子的道德观念只靠教师的讲授不足以奏效，最重要的是教育者本身是一位有德行的人，只有教育者躬身实践，为孩子做出榜样，才能使受教育者在潜移默化中形成一种良好的道德习惯。榜样法可以帮助儿童学会新的良好行为，幼儿通过模仿榜样的良好行为，儿童学会以前不会的良好行为，社会学习理论称这种现象为“获得效果”。例如，通过榜样示范，可以帮助智力残疾的儿童学会洗衣服。言语矫正师利用榜样法教没有语言的儿童学会发音、说话等。教师的榜样能产生非常显著的影响。榜样法也可以激发这些特殊的孩子表现已获得的良好行为和抑制其表现不良行为。儿童以前已经获得过某种行为，但是由于被抑制而不再表现。

5、现在榜样表现出某种行为而没有受到惩罚，这就会激发儿童表现相同的行为。有一次，我表扬了一位主动擦桌子的听力障碍学生陆某的时候，我们班的另外一位小朋友付看见了，从那以后每天都抢着去擦桌子。老师鼓励表扬好的行为时，幼儿就会往好的方向去发展模仿。榜样发出行为后受到惩罚，会抑制儿童表现相同的不良行为，这种效果称为“抑制效果”。通常情况下，儿童观察并模仿榜样那些受到奖励的行为，观察但不模仿榜样那些受到惩罚的行为。如果榜样受到惩罚的行为是孩子早已获得的，那么儿童会在今后避免表现相同的行为。下面的例子说明在目睹榜样样受到处罚后，班里的小朋友都避免再表现相同的不良行为。7岁的康康是个智力障碍的儿童，在上课的时候

6、康康总喜欢乱动，用手指放到嘴里沾上口水，然后再把沾有口水的手指往凳子上蹭。说了多次他都不该这个坏习惯，后来决定采用任务体罚矫正康康的这一行为，每当康康再犯的时候就让其作多次的起立和坐下的动作。对其实施罚作运动后，班级里上课乱动的行为大大的减少了三、环境对学龄前特殊儿童发展的影响环境对学龄前特殊儿童的发展起着重要的作用，学龄前特殊儿童的心灵是一块奇特的土地，当我们播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得命运的收获。只要我们辛勤耕耘，未来我们学龄前特殊儿童也将是生活的主人，也会懂得做人、懂得做事、懂得学习、懂得与他人共同生活。创设良好教育环境

7、的同时，还需使之与幼儿相互作用才能真正有助于幼儿良好习惯与品德的发展。环境对幼儿良好习惯与品德发展起熏陶作用，通过环境的创设与美化来形成最适合幼儿成长的教育氛围，利用环境与幼儿的相互关系来调整和改变幼儿的行为。环境是学龄前特殊儿童活动中不可分割的一部分，它在幼儿的生活、教育中起着重要的作用。我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩