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时间:2020-03-14
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1、**学校《品德与生活课程标准》(2011版)测试题教师姓名 分数(本试题均为单项选择题,每题4分,总分100分。)1、( )是健全人格的根基,是公民素质的核心。A.行为习惯 B.文明礼仪 C.良好品德 D.精神面貌2、当今世界,民族素质和( )越来越成为综合国力的重要标志。A.创新能力 B.科技能力 C.尖端人才 D.军事能力3、( )是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。A.小学低年级阶段 B.小学中年级阶段 C.小学高年级阶段 D.初中阶段4、品德与
2、生活课程是一门以( )的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。A.学前儿童 B.小学低年级儿童 C.小学中年级儿童 D.小学高年级儿童5、品德与生活课程具有生活性、活动性、综合性和( )等基本特征。A.趣味性 B.实践性 C.开放性 D.科学性6、“全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。”反应的是品德与生活课程的( )特征。A.生活性 B.活动性 C.综合性 D.开放性7、引导儿童热爱生活、( )、积极探究是品德与生活课程的核心。A.学会
3、关心 B.学会做人C.学会学习 D.学会感恩8、儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与( )。A.表现 B.喜爱 C.行动 D.态度9、良好品德的培养必须在儿童的( )中进行。A.认知 B.生活 C.活动 D.爱好10、品德与生活课程中的“三条主线”是指儿童与自我、儿童与社会和( )。A.儿童与生活 B.儿童与世界 C.儿童与环境 D.儿童与自然11、“引导儿童学会学习,发展认识能力、动手能力和创造性,利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题,让生活更丰富美好,并
4、在此过程中充分地展现并提升自己的智慧,享受创造带来的欢乐。”这句话指的是儿童()地生活。A.健康、安全B.愉快、积极C.动手动脑、有创意D.负责人、有爱心12、品德与生活课程引导和帮助学生达到()个方面的目标。A.二B.三C.四D.五13、在教学中深刻地理解课程本质,是实施课程的根本,也是保证()的最重要、最基本的条件。A.课程质量B.教学质量C.学习效果D.学生成绩14、课程的()是本课程的宗旨和价值导向。A.性质B.目标C.理念D.内容15、鉴于品德与生活课程的性质和特点,教学必须以深入地()为基础。A.研读教材B.设计教学C.分析学情D.了解儿
5、童16、在本课程中,儿童获取知识的主要途径是通过()主动地进行构建,而不是依赖教师的直接传授。A.探究B.交流C.活动D.观察17、教学活动的目标力求全面、明确、具体,并能通过()得以实现。A.活动B.讲授C.引导D.自学18、()要服从于内容,要符合儿童的生活经验、认识能力、学生方式等,切忌脱离实际,搞形式主义。A.活动设计B.活动能力C.活动形式D.活动过程19、关注()不仅为教师了解儿童提供了丰富的信息,还为教育儿童、促进每个儿童在原有水平上发展提供了充分的依据于极好的机会。A.活动设计B.活动能力C.活动形式D.活动过程20、本课程评价的主要
6、目的是激励每个儿童的发展,促进儿童的品德发展与()提升。A.活动能力B.生活能力C.学习能力D.适应能力21、品德与生活课程的评价与教学实施、()是一个整体。A.课程开发B.课程资源C.课程利用D.教材编写22、品德与生活课程评价倡导多元、开放、()的儿童评价观。A.高效B.全面C.整体D.科学23、课程的评价应充分重视活动的()和儿童的实际表现。A.生成性B.终结性C.过程性D.成效性24、教材编写应遵循思想性、科学性、()、综合性、活动性原则。A.现实性B.实用性C.全面性D.可读性25、品德与生活课程标准分为()个部分。A.二B.三C.四D.五
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