小班幼儿阅读特点.doc

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1、小班幼儿阅读特点小班幼儿年龄小，阅读时以无意注意为主，方位感较弱，所以他们喜欢看色彩鲜艳、画面形象大的图书，还常常会把书拿颠倒；同时他们生活经验少，理解能力较弱，不能理解画面与画面之间的关系，因而常常只能说出画面的主题，并对内容熟悉的图书“情有独钟”。亲子阅读指导策略小班幼儿年龄虽小，发展速度却十分惊人。建议家长们为这一阶段的孩子提供色彩鲜艳、图案形象较大的图书。亲子共读时可将幼儿揽在怀中，营造愉快的亲子阅读氛围，并指导幼儿初步看懂单幅儿童图画书主要内容，了解一些有关图画书的信息，如：图画书有封面、封底、作者等；鼓励孩子将图画书的主要内容说出来，

2、并可指导孩子认读最简单的文字。大班幼儿阅读特点大班幼儿经过两年的阅读培养，对阅读已产生了较为浓厚的兴趣，他们求知欲强，自选的图书已超越了那些情节简单的童话故事类书籍，喜欢一些篇幅较长、情节曲折的图书；阅读时掌握了一定的阅读方法，识字的欲望不断增强、能将故事的前后画面联系起来理解内容，但对故事情节的几个重要转折点难以解读，对故事主题的概括需要成人的引导。亲子阅读指导策略大班阶段，家长应为孩子选择内容更为丰富、情节更为生动的图书，亲子阅读时指导幼儿能对故事情节转折处的画面进行细致的观察并对故事情节发展进行合理想象；帮助幼儿提升对故事主题概括的能力；鼓

3、励幼儿进一步了解图画书的构成，知道图画书画面与文字的对应关系，鼓励幼儿用绘画、表演等各种方式表达阅读信息，拓展多种阅读样式，推进幼儿阅读个性的发展。中班幼儿阅读特点经过小班一年的学习，中班孩子呈现出无意注意向有意注意转化趋势，但注意的稳定性不够，阅读时还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，常常一下翻到后面，一下又倒回前面，语言表达有所提高但不够连贯；同时幼儿阅读的观察能力和理解能力有了一定的提高，并富于想象，但还不能很好地观察与故事发展有密切关系的人物的动作、表情、对故事的理解依赖成人的帮助。亲子阅读指导策略中班这一阶段，家长应更加用心地了解

4、孩子阅读的现状和爱好，精心挑选合适的阅读材料。亲子阅读时家长可以和幼儿对面或并排而坐，让幼儿能清晰地看清楚您的表情和动作；阅读时指导孩子掌握正确翻阅图书的方法，鼓励他们对画面作有序观察并将前后画面联系起来理解故事内容；知道图书中有页码和文字，能安静地倾听成人的讲话，并鼓励孩子大胆地讲述图书内容。