《100以内数的认识》说课稿.doc

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1、《100以内数的认识》说课稿一、说教材1、教材分析：    一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内的概念，为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。    2、教学目标 知识与技能目标：能够用自己的方法正确数出100以内的数，知道10个十是100。 认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。 过程与方法目标：通过学生数数的过程，培养学生的数感和估数的意识

2、。 情感态度与价值观目标：培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。3、教学重点熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。4、教学难点数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，弄清数的组成，会数整十数左右的数。二、说教法1、多媒体投影辅助教学多媒体投影辅助教学增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。通过多媒体投影、动手操作、自主探索、合作学习等方法，使学生在主动获取知识的同时，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2、情境式、问题式的导现方式我采用情境式、问题式的导

3、现方式，以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。三、说学法1、动手操作学习。 通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。      2、合作学习 这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助

4、的学习氛围。  四、教学过程     （一）、创设情景 ，导入新课1、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，学生只有在感兴趣的基础上才会爱学，认真学。因此，我以《喜羊羊与灰太狼》图片导入，引导学生数羊2、加深理解20是多少一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上。但在实际数实物时却很容易发生错误。我先引导学生用不同的方法数二十只羊，学生可能一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。3、整体感知100有多少。引入新课

5、（出示整个主题图）再出示100只羊的图片，让学生猜一猜有多少只羊，引入本课并板书100以内数的认识。（二）、动手操作，探究新知。1、数数出示课件，让同学们一起数一数小棒，先数十根，捆成一捆，引导学生理解10个一是十，十里面有十个一。再回到前面数一百只羊，一捆一捆的数，让学生理解10个十是一百，一百里面有10个十。2、动手操作，数100我再让学生数100根小棒，两人一组，一人数，另一人评判，然后交换进行。我注意观察学生不同的数法。学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。我紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10

6、个十是多少？（10个十是100）在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。并引导概括：10个一是十，10个十是一百。使学生在动手操作再次数数过程中直观感知计数单位“一”“十”“百”（三）、合作探究，巩固提高1、学会数数带领学生数数，从88数到100.并引导学生知道89添1是90，99添1是100。再数小棒从三十五数到四十二，引导学生知道39添1是40。演示数小棒过程。并引导学生10个一捆的扎起来。再离开实物直接数数，从68数到88，再一起数到100.通过动手操作，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律

7、，通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少的问题。2、数的组成我将出示一捆捆和一根根的不同数量的小棒，引导学生认真观察，配合练习，加强巩固。例如：出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）并引导学生理解33中两个3的不同。做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法

8、告诉同桌的同学。这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中