教学案例条条大路通罗马.doc

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1、教学案例情景创设的重要性Unit2单元：“询问方向”及“指示方向”。由于受时空的限制，不可能把课堂搬到日常生活中所有的地方。我便试着用以下方法来激发学生思维，达到学习和巩固句型的目的，并能进行实际操作。1.快速回忆，准备听说一开始让学生从脑海中搜索所学过的地名，采用抢答使英语进入紧张而热烈的氛围，为以下教学环节作铺垫。2.画地图，试着听说老师边画边说，让学生对空间位置有感性认识，然后板书两种问路句型：“Istherea/an地点nearhere?”及“Where'sthenearest＋地点?”老师手指地图中的交通线路，同时板书答路句型：“Walkalongthisstreet.T

2、akethe＋序数词＋turningontheleft/right.Andthen...”，让学生对这堂课所学句型做到心中有数。3.后听对话，进行复述为了让学生感受纯正、地道的语言，应让学生听对话录音，并尽自己最大的努力复述、回忆所听的材料，加深所学内容的印象。4.设置“街道”，训练听说把教室桌椅重新排列，排出众多街道，并给它命名“阳光路”、“体育路”、“文化路”等要寻找的地方(如邮局、学校、农场、医院……)，另将牌子安置在某学生桌旁，让学生进行操练，其他学生评价。英语教学是语言教学，语言教学源于生活，又被运用于生活实践。因此，要为学生创造语言活动环境，鼓励学生积极参与，大胆体验，

3、丰富想象，乐于创新。学生在有趣的活动体验中，一改往日羞于发言、怯于表达的情况，个个才思喷涌，尽情的享受语言运用的乐趣，感受成功创造语言的快乐。5.听音画画，巩固所说出示一段文字，根据文字材料画路线图。其特点是与地理知识相结合，由于出发的方位不同，画出的图也各不相同，学生兴趣较高。6.实地考察，检测所学家庭作业 布置“医院在哪儿”要求学生从家出发，实地考察，一“地”多写，一“地”多画，真正达到学以致用的境界。整个一堂课围绕课题问路及答语，采用多种方法，帮助学生联想、想象、探索、创新，调动了学生的思维积极性与主动性。培养了他们从多角度思考问题，在变中求通，同中求活，活中求新的能力。通过

4、多年的教学实践，深刻地感觉到中学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，教师必须注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注重对学生的学习行为和学习结果、反应等做出公正、热情、诚恳的评价。只有教师在课堂教学中真正创新了教学方法，学生的创造意识才能得以培养。