数学教学设计ppt课件.ppt

《数学教学设计ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第十一章数学教学设计第一节教案三要素第二节数学教学目标的确定第三节设计意图的形成第四节教学过程的展示第五节优秀教学设计的基本要求1中学数学教学设计是一个新的名词，是在现代教育背景下，根据教育改革的新动向，为适应教育发展的变化要求而提出来的。2传统上将课堂教学前的一切准备工作统称为备课，提法较为笼统，含义不够明确；“设计”是指“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等”，教学设计比较注重显性化的文字表达或图样，提法明确，针对性强。教学设计、备课、教案、教学计划教学设计与备课3教学设计比较正规和注

2、重过程，具有明显的计划性和前瞻性；教案的提法虽然一般能被理解成事前的准备工作，但不明显，容易被误认为是课后的记录，即课堂实录，在要求上也比较宽松、笼统，可以是详案也可以是简案。教学设计与教案4教学设计是一种计划，但是教学计划不能简单地等同于教学设计，教学设计不是一种简单的工作流程步骤，它是集目的、思想和手段于一体的教学计划，另外教学计划可以是学年、学期、单元的大计划，也可以是课堂教学的小计划，而教学设计通常是指课堂教学计划。教学设计与教学计划5数学教学设计是以教育学、心理学及学生学习方法和数学教学理论为基础，运用系

3、统的方法：分析数学教学内容确定数学教学目标及数学教学方法安排数学教学过程制定数学教学方案的过程数学教学设计6教学总目标分析教学内容分析学生情况分析教学具体目标的描述及确定教学策略及流程的确定教学手段选择和使用教学设计的评价教学设计的调整教师情况分析数学教学设计过程7第一节教案三要素完成数学教学设计，教师需要考虑以下三个方面：(1)教学目标_____课堂教学的灵魂(2)设计意图_____教学方法和教学策略(3)教学过程_____可操作的手段,教学情境,各个教学环节,评价方案8课题一、教学目标二、教学的重点、难点及教学

4、设计三、教具准备四、教学过程五、板书设计9数学教学目标是设计者希望通过数学教学活动达到的理想状态，是数学教学活动的结果，也是数学教学设计的起点。第二节数学教学目标的确定教师要教什么数学?学生要学什么数学?学生学完这些数学能够做什么?10“四边形的性质探索”这一章的教学目标让学生经历探索特殊四边形性质的过程，丰富学生从事数学活动的经验，进一步培养学生合情推理的能力；增强学生逻辑推理的意识，使学生掌握推理的基本方法；掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判别方法；了解多边形概念，探索并了解多边形内

5、角和与外角和公式；通过探索平面图形的密铺现象，了解三角形、四边形、正六边形可以密铺平面。能利用这三种图形进行简单的密铺设计。11“一次函数”一节的教学目标：让学生经历探索数学规律的过程，发展学生的抽象思维能力；使学生理解一次函数和正比例函数的概念，能根据所给条件写出简单的一次函数表达式，发展学生应用数学的能力；使学生初步了解作函数图像的一般步骤，能熟练作出一次函数的图像，并掌握其简单性质；了解两个条件能够确定一次函数，能根据所给条件求出一次函数的表达式，并用它解决有关问题。12教学目标有远期目标、近期目标1.远期目

6、标远期目标可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标，也可以是某一学习阶段结束后要达到的目标13●让学生经历探索基本的数量关系,图形性质,建立基本的数学模型和了解基本几何变换性质等数学活动过程,在活动中发展他们的合情推理能力例如:新课标中“数学推理”目标●让学生从对若干生活事例和数学现象的研究入手,进一步学习有条理的思考与表达.体会证明的必要性,理解证明基本过程●要求学生从几个基本事实出发,证明一些有关三角形、四边形的基本性质,进而掌握综合法证明的基本格式,初步体会公理化思想.14远期目标实现周期很长,通常是一个课

7、程,或一个学习领域.或一个核心观念的教学追求如:(1)“发展学生‘用数学’的意识和能力”;(2)“发展学生的空间观念”;(3)“培养学生的方程思想”非一日之功,避免空洞,得不到落实15●探索三角形全等的条件_____具体的教学活动:画一个三角形与已知三角形全等。这需要几个与边或角的大小有关的条件呢？一个条件、两个条件、三个条件等，即使具体的探索活动没有逻辑证明的要求，但在教学目标中也应当明确地列入诸如“在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理”的目的。而在教学过程中则要求学生对自己

8、活动结论的正确性做出解释例:培养推理能力的教学目标16近期目标近期目标则是某一课程内容学习过程中，或者某一学习环节（比如一节或几节课）结束时所要达到的目标。具有很强的针对性、可操作性案例：“等可能性”内容的教学目标让学生经历掷骰子、抛硬币、玩转盘等活动，在活动中体会等可能性的含义；让学生在玩获胜可能性相等的游戏中，了解游戏公平的含义，进一步体会等可能性现象；