重庆中考物理试题分析.doc

《重庆中考物理试题分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

2010-2014年重庆物理中考试题分析一、整体分析中考是学业考试也是升学考试,基本知识与基本技能的考查能体现学生的基本素养,也是三维目标之一,其中有75%左右的试题是对基础知识、基本概念的考查，试题难度适中。1、内容结构与比例力学、运动学和功约占40%，声、光学约占10％，热学约占10%，电学约占40%。2、题型结构与比例选择题(单项选择)约占30％，填空、作图题约占15%，实验与探究题约占27.5%，论述计算题约占27.5%。历年题型与分值情况如下表所示：题型年份20102011201220132014选择题21分21分21分24分24分填空题14分14分14分10分10分（作图题）2分2分2分2分2分实验题20分20分20分22分22分计算题23分23分23分22分22分二、具体知识点分1、选择题考点考点10年11年12年13年14年15年指数运动学物理量估算√√√√√★★★★★参照物√★ 力学力的作用√√√√√★★★★★重力、摩擦力√√√★★★牛顿运动定律√★惯性√√√√★★★★机械能√√√★★★压强√★浮力√★杠杆√★滑轮、滑轮组√√★★功、有用功√√★★机械效率√√★★光学光的直线传播√√√√√★★★★★光的反射√√√√√★★★★★平面镜成像√√√√√★★★★★光的折射√√√√√★★★★★光的色散√★凸透镜成像√★热学物态变化过程√√√√√★★★★★内能√√★★做功与热传递√★布朗运动、分子热运动√√★★比热容√★安全用电√√★★ 电磁学绝缘体√★电路图√√√√★★★★电流、电压、电阻√√√√√★★★★★变阻器√★电功率√★U-I图象√√★★电流热效应√★磁场、磁极√★1、填空题考点考点10年11年12年13年14年15年指数运动学物理量估算√★物理学史√★参照物√√√★★★匀速直线运动√★★力学力的作用√√√★★★★重力、摩擦力√√√★★★牛顿运动定律√★★惯性√★压强√√★★滑轮、滑轮组√√★★功、有用功√√★★机械效率√√√★★★ 光学光的直线传播√★光的反射√√★★光的折射√★凸透镜成像√★眼睛与眼镜√√★★热学物态变化过程√√√★★★内能√√√★★★★做功与热传递√√★★能量守恒定律√★★比热容√√√√★★★★电磁学绝缘体、导体√★电路、电路图√√√√√★★★★★电流、电压、电阻√√√√★★★★★变阻器√√√★★★电功率√√★★磁场、磁极判断√√√★★★电磁感应√√√★★★1、作图题考点考点10年11年12年13年14年15年指数光路图√√√★★★力的示意图√√√√★★★★磁感线√√√★★★ 1、实验题考点考点10年11年12年13年14年15年指数用刻度尺测长度√√√★★★★★正确使用温度计√√√√★★★★★天平称物体的质量√√√√★★★★测量物质的密度√√√√★★★★弹簧测力计√√★★水的沸腾√★阿基米德原理√★★★流体压强影响因素√★平面镜成像√★凸透镜的成像规律√★★电流表、电压表使用√√√√√★★★★★测电阻√√√★★★★测小灯泡的功率√√★★★串联、并联电路√★★滑动变阻器作用√√√√√★★★★★探究欧姆定律√√★★2、计算题必考点考点10年11年12年13年14年15年指数匀速直线运动√√√★★★★平均速度√√√★★★★ 力的作用√√√√√★★★★★功、功率√√√√√★★★★★压强√√√★★★★浮力√√√√★★★★热值、热量√√★★★★比热容√√★★★★热效率√√★★★I、U、R计算√√√√√★★★★★电功率、电能√√√√★★★★★能量守恒定律√√★★一、冷门考点总结考点5年冷门程度15年指数声现象★★★★★★★★★蒸发方式影响因素★★★★★★★★晶体、非晶体特性★★★★★★★★布朗运动、扩散现象★★★★★★★★★电磁感应★★★★★★凸透镜成像★★★★★★★★二、中考趋势与变化分析 2010年以来的历次中考，逐渐加大了物理与其他学科之间的联系,不再是单纯的物理学科考试,它有机地将物理与各学科融合,全面考查学生综合运用各科知识,解决有关问题的能力。譬如与数学学科的联系，通过函数图像获得各个物理量之间的关系，运用方程、比例等数学方法进行求值计算。预计2015年中考物理的命题依旧会与其他学科紧密结合。中考趋势变化主要体现在以下几个方面：1、题量上。题量上稍有减少，由之前的21道题减少成了20道题。选择题增加一题，填空题减少两题，题量上对完成时间影响不明显。2、分值上。实验题分值增加两分，选择题增加三分，对实验和创新性思维的题型分值有偏重，标准理论知识的考察稍有降低。3、难度上。难度比之前稍微增加，对学生创造性思维和知识面要求提高，题目灵活度提升，拿高分难度提升。4、内容上。除必考内容外，对边缘知识和冷门知识的考察增多，对新兴概念和现象的考察增加。5、命题形式上。进一步加大了考查学生的探究能力和综合能力，提倡探究式学习的用意在使学生从根本上摆脱接受性学习的局面。对实验过程和各种实验器材使用方法的考查会继续占有一定比例；在考查探究时,还要考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力。