简笔与繁笔精选教案.doc

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1、一、教学目的:   1.明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。   2.学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言进行论述的方法。 二、教学时数:     课外自读课文  一课时 三、教学步骤 : 1.导入  : 《诗经》多用一唱三叹的表达方式，唐格律诗则是用简的极致。以此导入  《简笔与繁笔》。《简笔与繁笔》作者周先慎，本文发表于1981年12月18日《人民日报》。“简笔”即文章写得简约，语言简洁扼要；“繁笔”即文章写得详尽，表达细致充分。《简笔与繁笔》是篇一题一议的文艺随笔。属于文艺评论中的一种。文艺随笔是评论

2、者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感。行文活泼轻灵，具有篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。2.字词1:  冗rǒng   多余的 。         沓tà   多而重复 。 赅gāi    完备，全 。       汩 汩gǔ   水流动的样子。 悚sǒng  害怕。            勰xié 协和，多用于人名 。字词2: 繁冗拖沓: 繁，复杂；冗，指多余无用 的；拖沓，形容拖拉， 不爽利。言简意赅：语言简练意义完备。 穷形尽相: 指描写刻画十分细致生动。穷:  尽致。 细致入微: 精细周密至于微小处。 惜墨如金: 原指

3、作画时用墨先淡后浓，后指写字、作文不轻易下笔，力求精练。 用墨如泼: 写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔，   详细描 述。 汩汩滔滔: 本文形容用的笔墨多，像流水一样连绵不断。汩汩，水流 的样子(或声音)；  滔滔，⑴大水漫流，⑵连绵不断。 各得其宜: 每一个人或事物都得到适宜的安顿。 各尽其妙: 每一个人或事物都发挥自己的长处。洋洋洒洒: 形容写作或谈话丰富明快，连续不断。洋洋，盛大，众多；洒洒，连绵不断。  毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷，形容很害怕。  风行水上：像清风拂过水面 ，形容行文自然流畅。3.自读全文并思考

4、：①文章的中心论点？②作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话语 ，分别说明作者什么观点？③文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？4.自读提示:       文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗糙，甚而在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可以文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人耳目一新。  5.讨论：①全文的中心论点？――简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙，不可单以文字的多寡论，提

5、倡简练为文。      俗话说：“量体裁衣”，“对症下药”，“有话则长，无话即短”，文章的繁简、撰著的长短，要根据思想内容、读者对象、社会条件、文体特征等方面的具体需要来决定，所谓“文无定法”就包括这方面的意思。       但是，提倡简练为文，还是正确的，懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里去，这的确有道理；就是文章里的赘文、累句、浮词，也应当看作欺骗农人的芜草，一概除掉。尽量删去可有可无的字、句、段，使文章的表达准确流畅，而臃肿是令人难以忍受的。   ②作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话语 ，分别说明作者什么观点？先看本文结构: 

6、起点     前人看法――提倡简练，反对繁冗拖沓补充观点――简笔繁笔，各得其宜，各尽其妙事例证明    简笔―― “破落”、“日色”、“紧”繁笔―― “三拳”、“看戏”标准、途径――提炼文字与生活创作问题――简淡、繁冗终点      提出主张――提倡简练为文△用例：重点以《水浒传》等的用简与使繁为例，阐明自己的观点。 观点和材料水乳交融:      《水浒传》中以“破落“二字和”紧“一字，便点染景象，写出“神韵”，紧扣第一段中的“惜墨如金，力求数字乃至一字传神”等语。――言简意赅       《水浒传》中写鲁智深三拳打死“镇关西”，紧扣

7、第一段中的“描摹物态，求其穷形尽相” 等语。     《社戏》中写“我”早年看戏的，紧扣第一段中的“刻画心理，能使细致入微”和“有时使繁；用崐墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜”。―― 以繁胜简△引文：先后以刘勰《文心雕龙》、顾炎武《日知录》中有关语言，强化自己的观点。观点从前贤语中提出。“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。”“文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。”――提炼文字、生活 ③文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？      用例准确精当，篇幅要长一些。作者没

8、有大段抄录例子的原文，只是摘用了最能说明问题的那么几句，且边谈边议，三言两语就点明了例子与所说道理之间的关系。 引前人之论，提出提炼文字与生活的观点。在上文摆出诸例的基础上，其繁简之论已水到渠成，故用语极简