安徽省东至余永洋本项目研修计划.doc

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1、东至余永洋本项目研修计划姓名余永洋性别男年龄37学历本科职称小高教龄17职务教师所任学科小学语文个人本项目研修计划个人专业发展基础优势：1、从教17年，一直担任小学语文的教学工作，年轻的时候，也比较爱钻研，曾经尝试过背诵课程标准（2001版，现在已经忘得差不多了），曾经被评为县教坛新星、市学科带头人，曾经有论文在国家、省级获奖，曾经有一些教育短文在《小学教学》等知名刊物发表，对语文教学，曾经有一点点自己的理解。从小热爱阅读，青少年时期虽然读得书很杂，但总算读得比较多。前几年也读过一些教育专业书籍。2、自认为有一颗童心，能够蹲下身子看

2、孩子。以前教过的学生，很少有不尊重我、不喜欢我的，他们会听从我的教导，也会喜欢和我一起玩耍。个人比较喜欢与高年级孩子沟通，似乎也与高年级孩子沟通的能力稍微好一点，他们会愿意跟我敞开心扉。3、个人分析，除了当老师，干不了别的工作；似乎也不大喜欢别的工作。不足：1、人到中年，变得懒散，在学校尚算勤勉，回到家就不愿意动，总感觉精力有限，总感觉到有些疲惫，在教学教研上投入不足。近些年，读得书很少，动笔也很少，虽然订阅了《小学语文教学通讯》，但看得很少，有时仅仅翻阅一下。对新颁的课程标准，研读很少，甚至惭愧的是，时至今日，手头上仍然没有完整的

3、课程标准。今年暑期网购了一些专业书籍，如王荣生教授的《语文课程论基础》，到现在还没有开始阅读。2、性格急燥，有时候对待小朋友也没有耐心。特别是在工作压力很大的时候，不能站在儿童立场，会以成人的标准来要求孩子们。自信不足，与人沟通的能力不足，思维迟钝，口头表达能力欠缺。今年教三年级语文，总会感到焦躁，不善于与低年级孩子沟通，有一点点的完善主义倾向，常在现实当中受到打击。3、眼高手低，习惯于纸上谈兵，执行能力欠缺，工作上缺少恒心，缺少行动力。比如，尝试过在班级中办小报，尝试过推广儿童阅读，但都浅尝辄止，甚至仅仅是打算，不能坚持，不能很好

4、地落实。4、课堂执行力差，不善于调控学生，不善于组织教学，不善于点燃学生。个人专业发展目标近期目标：1、养成每天读书的习惯。2、班级内小组合作学习初步建立。设计：问题具有可探讨性、学生能通过交流达成；组织：小组合作有序，全员参与，人人负责。汇报：初步形成比较合适的汇报套路。年度目标：1、丰厚自己的教育素养，对小语界当前的研究动向有比较清楚的了解。2、“导学案”教学模式基本成熟。个人发展长远目标：1、形成自己的语文教学见解，在阅读教学、习作教学、经典诵读推广方面形成自己的一套可操作性的教学措施。2、提高课堂教学执行力，能比较准确的预测

5、学情，能确立恰当的教学目标，能推进学生的主动学习。3、能做一名“懒”老师，把学习的主动权还给学生，把学习的管理权交给学生。与学校发展目标的关系：学校第二个五年规划的重心在“课堂”，希望本人的课堂教学能够在学校发展中也走向进一步的成熟。具体措施您可从理论学习、协作研修、互助问答等角度撰写。理论学习：1、学习王荣生教授的《语文课程论基础》、陈隆升老师的《语文课堂“学情视角”重构》、管建刚老师的作文教学系列丛书。2、读完《唐宋词十七讲》协作研修：1、积极参与群内讨论。2、认真完成各项研修任务。3、研读同行们的学习成果，真诚评价。4、积极晒

6、出自己的学习成果，向同行们请教。所需要的支持1、获得学生学习语文的方法指导，比如如何指导学生复述课文、如何指导学生概括课文主要内容、如何进行作文的序列训练等。2、获得儿童阅读推广的方法指导。3、得到解读文本能力的锻炼。4、获得语文教学目标的厘清。语文教什么？对我来讲，到今天仍然是个比较困惑的问题。同组评议（此项可略）：评议人：