小鹿的玖瑰花教案(人教语文2B).doc

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1、《小鹿的玫瑰花》教案学习目标①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。③体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。A案课前准备①课件。②小鹿、黄莺、微风的面具。第一课时情境导入，整体感知①出示课件，老师旁白一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。②请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。③喜欢这个故事吗？我们一起来学习。自学

2、生字，熟读巧记①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。（再订正一下是否都勾对了）②出示课件（小鹿拿着字卡提问，谁来读），同学举手读。③请同学当小老师领读生字。④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的？⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：“瑰”是一声。“终”是翘舌音。“莺”是后鼻韵。“骨”读gū，不读gǔ。趣味练习①下边我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。②学生在演习中识记生字。③出示课件：（小鹿说：小朋友，你们真能干）书写练习指导书写课后“

3、我会写”的字。提示：①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。②注意写字姿势，做到“三个一”。③特别注意：“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“渐”字中间“车”的横变成了“提”。“微”字中间的一短横别忘了写。④由学生自主挑选六个练习书写。默读课文，了解内容①边读边想，画出不懂的词句。②同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。第二课时复习生字出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。理解课文内容①自读课文。把你喜

4、欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢？假设一：师：你喜欢哪一段？师：你能读给大家听一听吗？生：（读）师：他读得怎样？我们来评一评。师生评议。师：你也能有感情地读给我们听吗？生：（读）师：读得不错，全班齐读。②读了这篇课文，你们知道了什么？假设二；生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。生：……③通过学习，你明白了什么？假设三：生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。生：“惋惜”最能表达。师：

5、谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。生：（读）师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么？生：小鹿的玫瑰没有白栽。师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗？我为什么认为没有白栽？（鼓励学生发表自己的看法）生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。生：……分角色表演课文内容①有感情地朗读全文。②分小组合作表演。③全班分角色表演。完成课后“我会读”①读好三个句子。②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。书写生字①完成上节课没写的六个字。②评价书

6、写的字。B案第一课时激趣引入①同学们，先听我讲个故事。（老师把本课内容绘声绘色地讲给学生听）②你们喜欢这个故事吗？这个故事就是我们今天要学的课文《小鹿的玫瑰花》。请大家打开书本12页。今天，我们就来个分组比赛吧。读课文，自学生字①分小组自读课文，画出生字，小组合作读准字音。②在小组里朗读课文。③从小组里选出读得最好的同学在全班朗读。④学生在老师的引导下评议谁读得好。⑤给读得好的小组奖励一面小红旗。抢答思考题①小鹿看见自己栽的玫瑰花了吗？为什么？老师评议。（回答对的奖励一面小红旗）②小鹿知道自己的玫瑰花是什么样的吗？是怎么知道的？老师评议。（

7、回答对的奖励一面小红旗）③小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？老师评议。（回答对的奖励一面小红旗）④各小组互相出题应答。老师调控、引导、评议，并酌情奖给小红旗。（注意关注红旗少的小组）比赛识记生字①自己认记生字。②分组交流记字方法。组内互相检查认字情况。③比一比哪组读得准，记得牢。可用开火车、抽认等方式比赛。注意下面的读音：“瑰”是一声。“终”是翘舌音。“莺”是后鼻韵。“骨”读gū，不读gǔ。全班有感情地朗读课文小结第二课时激趣引入上节课我们进行了朗读课文和认记生字的比赛，这节课我们来比赛——“看谁演得好”好吗？分组准备鼓励在表演课文的基础上要有创

8、意。①各小组分配角色，进行练习。②在小组里表演，大家一起商量怎样改进。比赛表演①一个组演，其他组认真观看。②在老师的引导下评议。注意语言、情节创新的地方。（创新的内容合乎情理，多