如何提高小学课堂教学效果.doc

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1、如何提高小学语文课堂教学效果阜阳市颍泉区宁老庄镇许庄小学张丽娟【摘要】:本文主要论述了如何提高小学语文课堂教学效果，主要从以下几个方面进行论述：一、课堂教学效果方法要灵活，教无定法，不拘一格，一切从实际出发，联系生活。二、课堂教学效果还反映在组织课堂课堂教学中。三、充沛的精神面貌是提高课堂教学效果的保证。四、幽默诙谐的语言是提高课堂氛围的有效途径。五、发散性思维-----启发式教学效果是课堂语言组织的关键【关键词】：提高课堂教学效果语文是学好一切学科的基础。语文教学的任务在于帮助学生培养和提高运用组织能力。这种能力概括起来就是：听、说、读、写、阅、思考和理解。当然还有其他能力，如：观察力、想象

2、力等。这一切能力的培养的关键就是调动学生的思维能力，引导他们好奇，去探索，并自觉的将好奇转化为对知识的探索和追求。一个语文老师，如何调动学生的思维，关键是把课教“活”达到课堂教学效果的最佳，那就是一位出色的教师。因此我认为教师教好课应当从以下几个方面努力。第一、课堂教学方法要灵活，教无定法，不拘一格，一切从实际出发，联系生活。语文教学不可局限于一种模式，一种方法，教无定法。应从实际出发，根据语文的不同类型，不同内容、不同题材来采用不同的教学方法。在一次观摩教学中，一位老师上的是叶圣陶的《爬山虎的脚》这一课，在讲到爬山虎的叶子“一顺儿”朝下时，学生一脸茫然，老师怎么引导学生就是不理解，这是老师灵

3、机一动，顺手向外一指，同学的眼光一下子朝老师手指的方向看去，这是老师就对学生引导：“一顺儿”就是朝一个方向的意思，同学们一下子豁然开朗，记忆也比较深刻。在实际教学中，有些知识不要机械记忆，那样不但感觉语文枯燥无味，还会产生厌学的情绪，所以课堂教学要从实际出发，联系生活，灵活多变，不拘一格，课堂教学效果的成功与否，不是你采用那种教学方法，而是要从实际出发，善于变通。否则，即使你运用最先进的教学方法，也是流于形式。搞花架子教学，表面热热闹闹，实际空空当当，绝不会取得良好的教学效果。第一、课堂教学效果还反映在组织课堂教学中教师的课堂教学，应该向市场管理那样，“乱而不放，管而不死。”所谓“放”。就是放

4、下老师架子，蹲下来和孩子说话，对待学生以平等的身份，不能一言堂。我们有些老师往往习惯于传统的师教，习惯于用训斥的口吻，对于那些“俯身侧耳听”训斥后“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”的学生表示欣赏，这样就大大制约了学生语言能力的发展，使学生不敢说，怕说错了，不愿说，往往会出现“死堂”现象。放开学生的思路，让学生思路畅开而不凝滞，联想滔滔而不漫流。至于“管”，一是管住自己不烧野火，不随心所欲，不伤害学生自尊心，二是管好课堂纪律，不能听之任之，让学生在课堂上任意喧哗吵闹；三是管好学生视听，有的学生上课时，人在教室心在外，这时教师应最快的方式凝聚学生的目视，耳听，心思。所以，教师即要重视讲课，又要善于

5、组织教学。第一、充沛的精神面貌是提高课堂教学效果的保证，教师就像一位演员，如果演员在台上演戏无精打采，呵欠连天，观众就会起身离开。同样，教师在课堂上精神倦怠，上课时有气无力，学生就会精神不佳恹恹欲睡。那么，教师的课堂讲解就等于“催眠曲”精力充沛不在于上课时音高八度，声声震耳，那样易使学生精神过度紧张，造成疲惫。教书是细活，必须细水长流。侃侃而谈，娓娓动听，循循善诱如春风细雨滋润学生的心田。教师的课堂精神还表现在专注，敏锐和机智。无论讲，读或板书，应力避出现纰漏，还要注重观察学生的情绪，把握火候。课堂上经常出现一些意想不到的情况，教师要随机应变。灵活处理。第二、幽默诙谐的语言是教学效果的前提。教

6、师的语言风格，不同于其他职业应该、含蓄、简练而带有深沉的哲理性；真挚、文雅、委婉而带有职业语言的文明性；清楚、敏慧、活泼而带有变通的灵活性。一个语文教师，应具备较好的语言修养，有较深的语法，逻辑，修辞的语言功底。会讲一口流利的普通话。课堂中，教师的语言生动形象，幽默风趣能取得良好的教学效果，也能激发学生的感情，陶冶他们的情操。要提高讲课的语言艺术，讲“活”一堂语文课，至少有三个方面不可忽视：1、力求语言清楚明白。传授知识首先要使学生听懂，要有一定的透明度。切忌语言含糊不清，那种故作高深的死记硬背概念照本宣科的讲课，只会使人模模糊糊，不知所云。清楚，一是指语音，必须咬字清楚，发音准确，字正腔圆，

7、自然流畅，令人舒心悦耳；一是指讲述课文内容而言。那种表达含糊，词不达意的讲解，颠三倒四的叙述，模棱两可前后不一的分析，足以使学生坠入迷宫，这是必须避忌的。2、力求语言简洁精当。罗哩罗嗦是讲课的大忌，古人云“事以简为上，言以简为当。”在课堂上，语言精当简洁，言简意赅，是教学语言的基本功之一。作为语文教师，分析课文时要抓住重点，突破难点，要言不繁，切忌把课文嚼的太烂，太碎，归纳时，要以简洁鲜明的语言予