人生难免有挫折说课稿.doc

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1、《人生难免有挫折》说课案郭娟一、以学定教1、学情分析因为阳光特殊的生情，很多孩子在遇到困难时没有得到正确的引导，所以遇到挫折时很容易产生情绪低落或更极端的行为，形成退缩等不良人格，因此，对学生进行意志品质的培养，正确对待挫折，提高耐挫折的能力是非常重要的。在学生当中，对挫折的认识有两种偏差：一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。针对这两个认识误区，本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的

2、分析，认识到每个人的人生都会有挫折，而且要以积极乐观的态度对待挫折，来战胜挫折。2、课标、教材分析本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。但是，当他们去做的时候，挫折和困难是他们必须正确

3、对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。二、教学目标（达成一个认识、形成一种观念、作出一个选择）1、达成一个认识，即什么是挫折。2、形成一种观念，即人生难免有挫折。3、作出一个选择，以积极乐观、坚强的人生态度面对挫折。教学重点：以积极乐观、坚强的人生态度面对挫折。教学难点：为什么人生难免有挫折？三、对教学模式的分析——四疑模式、体验式教学模式体验式教学模式嵌到四疑模式中的探究析疑中进行1、体验式教学模式的教学特点学生在

4、学习教学内容时，结合自己的生活经验，通过自主体验或在与人的合作交流过程中加以体会，在深入感悟的基础上，得出自己的认识，完成教学目标。2、.对体验式教学模式的理论分析（1）体验式教学模式，坚持以学生为主的原则，整个过程注重让学生多看、多想、多练、多参与、多感悟。教师在教学过程中，不必过多地讲述、讲解。即使是在教给学生解决问题的方法和技巧时，也充分让学生思考、总结、想办法，教师在必要时要及时给予提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。（2）从生活逻辑出发，选择与学生的实际生活联系最密切的话题，找到他们最渴望或最感兴趣的话题。（3）这种教学模式，在空间

5、、方法、活动方式上是可以多种多样的，比如游戏、对话、活动等。3、具体流程：（1）直观体验，明确认识。（知）——什么是挫折？（2）合作交流，深入感悟。（情）——人生难免有挫折。（3）立足自身，指导实践。（行）——选择坚强的人生态度面对挫折。四、教学准备制作挫折小卡片、课件。五、教学环节设计（一）导入新课歌曲《阳光总在风雨后》（二）新课交流1、自学质疑①、什么是挫折？②、为什么人生难免有挫折？③、不同的人生态度，会有什么不同的结果？2、探究析疑活动一：体验挫折（初步体验）通过播放刘翔2004年在雅典奥运会和2008年北京奥运会视频播放，直观体验，明

6、确认识。（知）——什么是挫折？运用挫折小卡片，引导学生说一说自己在生活中遇到的挫折，体验遭遇挫折时的情绪变化和心情。那名人、伟人成就一番事业，是不是运气好，没有遇到挫折呢？（学生举例说明）得出结论挫折普遍存在，为后面人生难免有挫折埋下伏笔。活动二：感悟挫折（深入体验）议一议：在人的一生中，能不能不经历挫折就取得成功，做什么事都非常顺利呢？为什么？在学生讨论交流的基础上，引导学生分析生活中一些人遭遇挫折的原因，思考挫折小卡片所记录的挫折产生的原因是什么？再通过图片和汶川大地震视频形象深入感悟造成挫折的因素有哪些？在这里就突破了本节课的教学难点。（

7、情）——人生难免有挫折。活动三：直面挫折（内化体验）忆一忆：看手中的小卡片，当你遇到挫折的时候，你是如何面对的？结果如何？从学生自己的经历得出结论：不同的人生态度决定不同的人生结果，我们必须选择坚强面对挫折。用小品《三个50分》、视频《马丽的梦想》进一步强化认识。在这里就突破教学重点要用积极乐观的态度来面对人生的挫折。引导学生，立足自身，指导实践。（行）——选择坚强的人生态度面对挫折。活动四：看看同龄人（升华体验）情感升华：通过观看地震中同龄人的表现和同学们熟悉的名人洪战辉、候斌、舟舟以前的照片，让孩子们对比自己的挫折小卡片，在对比中发现，在体

8、验中升华对自身所遇到的挫折的认识，同时获得勇于面对挫折的勇气和动力和信心。3．训练解疑亮点练习册——基础巩固（四）课堂小结一、人生难免有挫折1、什么是