复韵母aieiui教学反思.doc

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1、复韵母——aieiui教后反思《aieiui》一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中第一次出现复韵母，也是第一次要求学生在四线格中书写音节，针对这种情况，我认真阅读了《语文课程标准》，仔细领会其精神，针对本班学生学习情况，我对《aieiui》一课做了精心的教学设计。考虑到本班有学生8人，大多数学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。但限于一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。我仔细研读《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有

2、趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏，做到教学具有趣味性，和学生打成一片，让学生感觉到老师就是他最知心的朋友，在课堂上无话不说。趁机设计富有童趣的教学方法，激起学生学习汉语拼音的乐趣。在本课中，我将教学目标定为：①　学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清形，正确书写；②　学习声母与aieiui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。因此，我有精心地安排了复习及新课教学。在复习时，先出现６个单韵母，再出现３个复韵母，然后逐个学习复韵母aieiui的发音、记形、四声读法、与声母的拼读、书写和标调规则，最后重点

3、练习声母与aieiui组成音节的拼读。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，落实了知识点，化解了难点：一、以忆导学，注意了知识的紧密衔接由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念，一开始，我就以回忆６个单韵母的发音及记形为切入点，以“配音”小游戏为辅助，承上启下，既复习了６个单韵母，又为新课内容──学习复韵母的发音和记形埋下伏笔。因此，我告诉学生学习复韵母必须掌握他的发音特点。复韵母第一个发音特点是：他虽然有两个或三个元音组成，可他并不是几各元音的简单相加，而是几个元音复合在一起，也就是舌位有一个元音向另一个元音滑动的结果。如ai,是舌位从a的

4、位置向i的方向滑动而发出来的音。人们听起来它象一个浑然的整体，两者之间并没有清楚的界限。复韵母第二个特点是：它虽然有两个或三个元音组成，可是每个元音在韵母整体中的分量并不相等，其中只能有一个元音是这个元音的重心，在韵母以至在整个音节中声音响亮、清晰，站的时间也长些，读起来也重些，这个起重心作用的元音，叫主要元音，也就是韵腹。复韵母由两个元音组成。他们前面的a.e.u发音清晰响亮，后面的i发音轻短所以它们的发音特点是前响后轻。学生只要记住这些特点学习韵母就轻松多了。在课件的生动展示下，学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象，激发了学生学习新课的浓厚兴趣。二、以多样的形式

5、，保持学生的学习兴趣针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”这一理念，我将活动和游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，将声母与aieiui组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵，吸引了孩子们的视线，充分地激发了他们参与练习、积极拼读的高昂兴趣；一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的。因此在扩展游戏中，我将写着音节的花朵从屏幕中请下来，指名请孩子拼读，拼对了则能获得美丽的小花，这更使孩子们雀跃不已，他们争着要拼读音节，想以自己的努力去获得美丽的花朵，这样既活跃了课

6、堂气氛，又充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的学习效果。三、培养学生自主合作的意识和能力在本课的教学中，我设计了一次四人小组讨论和一次同桌讨论，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助培养自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。四、及时肯定，增强学习兴趣我在课堂上抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我指名让学生拼读声母与a

7、ieiui组成的音节时，学生显得异常激动，非常渴望凭借自己的能力得到肯定，一旦得到老师的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来；如果他没有读准确，我就抓住时机及时予以纠正指导，直到学生读对，再给学生带读、展示自己能力的机会，这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误，帮助他读准音节，更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心。通过反思让我深刻地认识到，作为一名教师，作为一名有技巧的引导者，在教学中应充分考虑到学生的实际情况，充分尊重学生的主体地位，站在学生的角度去思考问题，在上课的过程上遇到学生通过真正动脑思考所发现的问题，出乎自己的预料之时，能够