声音的特性ppt课件 (6).ppt

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1、2.2声音的特性义务教育教科书物理八年级上册1学习目标1.掌握声音的音调跟发声体的频率有关。2.掌握响度跟发声体的振幅及距离发声体的远近有关。3.掌握不同发声体发出声音的音色不同。理解一种物理实验方法：控制变量法。2目标一音调请同学们阅读课本P32，完成下列问题。1.我们接触到的各种声音，有的听起来_____，有的听起来______。2.物体振动得快，发出的音调____，振动得慢，发出的音调____。可见，发声体振动得快慢决定着____的高低。3.物理学中每秒内振动的次数叫____，来描述物体振动的快慢。_

2、___决定声音的音调，频率高音调____，频率低音调____。4.频率的单位是____，简称____，符号____。5.频率是100Hz，表示________________________。音调高音调低高低音调频率频率高低赫兹赫Hz一个物体在1s的时间内振动100次36.高音调的波形____一些，声音的频率较高；低音调的波形比较____，声音的频率较低。7.多数人能够听到的频率范围大约是从____到________。8.人们把高于20000Hz的声叫做_______，低于20Hz的声叫做_______。人

3、类能听到的声叫做_____，_____、_______、_______统称为声。9.猫能听到的频率范围是_____________，狗能听到的频率范围是_____________，海豚能听到声的上限是________。密集稀疏20Hz20000Hz超声波次声波声音声音超声波次声波60-65000Hz15-50000Hz150000Hz4小实验提出问题：什么因素决定音调的高低？音调与物体振动得快慢是否有关？进行实验：p34导学1..探究：影响音调高低的因素音调（声音的粗细）方法：把尺子紧压在桌子边，改变钢尺伸

4、出桌边的长度，用大小相同的力（使钢尺响度相同）拨动尺子，观察尺子两次拨动时振动的快慢和发出声音的特点，记录下来。5小实验结论：钢尺越短，振动越快，音调越高。钢尺越长，振动越慢，音调越低。音调的高低与发声物体振动得快慢有关，物体振动越快，音调就越高。音调6看看不同的声音的波形有什么区别？音调高的声音，有12个波音调低的声音，有8个波2．音调73.音调高低是由什么因素决定的？频率物理意义：描述物体振动快慢定义：物体每秒内振动的次数字母：f单位：赫兹Hz8拓展11.控制变量法:当几个物理量同时影响探究结果时，控制

5、其他物理量不变，每次只探究其中一个物理量与结果的关系，这种方法叫做控制变量法。本实验中使钢尺每次振动幅度大致相同就是利用了这种方法。9拓展22.弦乐器音调的高低取决于弦的粗细、长短和松紧，弦越细，越紧，越短，音调越高。管乐器音调的高低取决于所含空气柱的长短，空气柱长音调低，空气柱短音调高。打击乐器音调的高低取决于击打的快慢，击打的快，音调高，击打的慢，音调低。10拓展23.大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都会产生次声波。4.超声波和次声波人类都听不到，但有些动物能够听见，而且有些动物也能发出超声

6、波或次声波。5.很多动物对次声波很敏感，往往预示着地震，海啸、风暴等自然灾害的来临。6.人体内脏固有频率0.01-20Hz,和次声波的频率相似。11目标小结1.物体发声的音调与物体振动的频率有关，频率越快，音调越高。频率越慢，音调越低。2.频率是描述物体运动快慢的物理量。频率的单位是赫兹，简称赫，符号为HZ。3.大多数人能够听到的频率范围是从20ＨＺ到２万ＨＺ；人们把高于２万ＨＺ的声音叫做超声波；把低于２万HZ的声音叫做次声波。4.音调高低（声音的粗细）。12练习1知识点❶：音调1．(2015·安徽)许多男

7、生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的_____会降低。2．(变式题)在如图所示的实验中，李明发现：硬纸片在木梳上划得快时音调高，划得慢时音调低。这表明：_____________________________。音调音调的高低与振动频率有关133．动画片的配音常用慢录快放的方法把成年人的声音变成小孩的声音，这样做加快了录音机喇叭的___________，使__________变高。4．人能感受到声音的频率的范围是从____Hz到______Hz。某种昆虫靠翅膀振动发声，这种昆虫的翅膀在3s

8、内振动了900次，则它的振动频率为____Hz，人耳____(填“能”或“不能”)听到。振动频率音调2020000300能14目标二响度请同学们阅读课本P34，35，完成下列问题。1.用力击鼓比轻轻击鼓产生的声音大。物理学中，声音的强弱叫做_____。2.物理学中用_____来描述物体振动得幅度。物体的_____越大，产生声音的_____越大。3.人听到声音是否响亮，除跟_______________有关外，还跟