人教版五年级下册语文《丝绸之路》教案.doc

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1、人教版五年级下册语文《丝绸之路》教案　　　　下面是出guo的人教版五年级下册语文《丝绸之路》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】　　　　教学难点　　　　1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。　　　　2、激发学生热爱西部的思想感情。　　　　教学准备　　　　1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。　　　　2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。　　　　教学时数1　　　　教学目标：　　　　1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。　　　　2、有感情的朗读课文。

2、抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。　　　　3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。　　　　教学过程：　　　　一、交流资料，引入新课。　　　　1课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。　　　　(1)小组交流，教师巡视指导。　　　　(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。　　　　教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。　　　　2这篇文章

3、的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?　　　　预测：　　　　﹙1﹚什么是丝绸之路?　　　　﹙2﹚那是一条怎样的路?　　　　﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?　　　　………　　　　【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。这些都体现了新课程的要求。】　　　　二、初读课文，整体感知。　　　　我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。　　　　(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。引起学

4、生学习的兴趣。)　　　　1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。　　　　2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?　　　　(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。　　　　三、感悟课文，积累语言。　　　　学习第1、2自然段：　　　　1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?　　　　2、全班交流。教师指导学生明确以下问题：　　　　(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;　　

5、　　(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;　　　　3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……　　　　(使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国”，中国丝绸再外国享有很高的知名度。　　　　学习3―7自然段：　　　　1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?　　　　2、学生小组内交流，教师巡视。　　　　3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：　　　　(1)从“交通不便，没有公路，没有汽车

6、和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重;　　　　(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;　　　　(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。　　　　(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。　　　　[通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开辟丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路

7、的历史意义]　　　　4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。　　　　(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?　　　　(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。　　　　(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?　　　　(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。　　　　(第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的

8、意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”。)　　　　(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。　　　　学习第8自然段：　　　　1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么?请