北师大版三年级下册《古诗二首》.doc.doc

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1、古诗二首第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读古诗，通过朗读、想像、绘画，感受古诗的语言美、音乐美。联系学生的生活实际感受春天的美好。背诵。2、学习《绝句》。3、认字5个，写字3个。4、学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。教学重点：学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。教学难点：通过朗读、想像、绘画，感受古诗的语言美、音乐美。联系学生的生活实际感受春天的美好。教具准备：课件教学过程：导语：春天有哪些景象？你知道哪些古诗是描写春天景色的？（《春晓》《咏柳》《鸟鸣涧》等）今天我们在

2、学习两首描写春天的古诗。新授：1，范读古诗。2，学生自读古诗，要求读通、读顺、读熟。3，注意：“长”读zhang“散“读san,4，利用字典等工具书，自学《绝句》，初步了解古诗大意。5，汇报自学情况，提出不懂的问题。6，介绍作者杜甫。你还学过他的那些诗？7，说说每句诗及重点词语的意思，理解古诗内容。迟日江山丽：迟日：春天的太阳。春天的太阳照耀山河，一片秀丽的美景。春风花草香：春风和煦，吹得花草四处飘香。这两句描写了一幅怎样的景象？（阳光普照、四野青绿、溪水映日、百花芳香、春草清新）泥融飞燕子：泥融：春天气温升高，冻土融

3、化，泥巴又软又湿。这里只泥土滋润。泥土被春雨滋润，沙地被太阳晒暖，引得轻盈的燕子飞来飞去，衔泥做巢。沙暖睡鸳鸯：美丽多情的鸳鸯相依相偎，交颈而眠。（这两句一动一静，相映成趣，沐浴在和煦的阳光下，和谐而优美。）8，这是诗表达了作者怎样的思想感情？作者寓情于景，显示出春天蓬勃的生机，和诗人结束奔波流离生活后，愉悦闲适的心情。9，这首诗有什么写作特点？1，背诵这首诗。板书设计：绝句唐杜甫迟日江山丽视觉春风花草香嗅觉春天蓬勃的生机泥融飞燕子动沙暖睡鸳鸯静课后小结：第二课时教学目标：1正确、流利、有感情的朗读古诗，通过朗读、想像

4、、绘画，感受古诗的语言美、音乐美。联系学生的生活实际感受春天的美好。背诵。2学习《村居》。3学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。教学重点：学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。教学难点：通过朗读、想像、绘画，感受古诗的语言美、音乐美。联系学生的生活实际感受春天的美好。教具准备：课件教学过程：导语：以前我们学习古诗用什么方法？今天采用学过的方法学习古诗《村居》新授：1·朗读古诗《村居》。2.利用字典等工具书，自学《村居》，初步了解古诗大意。3.汇报自学情况，提出不懂的问题。4，介绍作者高

5、鼎。这首诗描写了怎样的情景？（描写诗人居住在乡村时见到的春天景色和放学后孩子们放风筝的情景。）4，说说每句诗及重点词语的意思，理解古诗内容。草长莺飞二月天：二月里，春光明丽，草长莺飞。拂堤杨柳醉春烟：拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。杨柳低垂着长长的枝条轻拂堤岸。仿佛沉醉在迷迷茫茫的春烟之中。儿童散学归来早：散学：放学。一群活泼的儿童放学回来的很早。忙趁东风放纸鸢：纸鸢：风筝。拿起早已准备好的纸鸢，在轻盈的东风中，把他们送上蓝天。6.这首诗表达了怎样的思想感情？全诗字里行间蕴含着

6、诗人对春天来临的赞美。7.背诵古诗。8.作业：背诵两首古诗，理解诗意。板书设计：村居高鼎草长莺飞拂堤杨柳静归来早放纸鸢动赞美春天课后小结：