人教版地理七上《地图》word教案.doc

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1、第三节地图教学案教学目标知识目标:初步了解地图上比例尺、方向、图例和注记。学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，以及在地图上辨别方向。知道比例尺的大小与地理范围和地理事物的详略关系。了解地图在日常生活中的作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。懂得等高线弯曲方向和疏密程度代表的地理意义。懂得分层设色地形图不同色彩的地理意义。了解一些现代高科技地图及其在日常生活中的用途。能力目标:学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵和平原。学会在地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。初步具备在实际生活中运

2、用地图的能力，如在地图上用指向标和经纬网辨别方向，查找地理事物，确定旅游路线等。情感目标:通过学习阅读、填绘和运用地图的方法以及应用实践活动，使学生初步懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。教学引导教法:采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法、直观演示、讲解、讨论以及实地测量练习，讲练结合，以练为主的教法。学法:采用实例分析、观察思考、讨论探究、设问质疑、自学归纳等灵活多样的形式调动学生的积极性，培养他们的观察能力、独立思考能力，特别注意理论联系实际的方法，从生活中体验、从身边的事例入手，去感受、领会知识，同时积极参与读图、绘图、计算

3、等过程，提高综合能力。重点:比例尺的计算公式和表示方式；在有经纬网地图上辨别方向；等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。   难点:比例尺大小的判断；在经纬网上辨别方向；在等高线地形图上识别地形。【课前准备】1.学生准备:尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。2.教学器材:大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型。3.教学课件:计算机演示——①比例尺的三种表示形式、②经纬先的三种画法、③等高线的画法、④等高线的形状、⑤地形剖面图画法；投影片

4、演示——①有指向标地图、②有经纬网地图、③地形剖面图、④山地不同部位示意图。【知识结构】第一课时（导入）迷语导入:“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底:地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。（板书）第三节 地图（提问）一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？学生:把实物缩小，用符号表示……（提问）下边我们就实验一下，把实物画在纸上。（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先

5、要注意的一点是什么？学生:把课桌缩小。（提问）你们把课桌缩小了多少倍？学生:缩小了10倍（提问）我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1:10（注意单位用厘米）。（板书）一、地图上的比例尺:表示图上距离比实地距离缩小的程度（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）（板书）比例的三种表示方式:数字式、线段式、文字式（提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时

6、单位换算:由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）（提问）地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。（板书）二、地图上的方向（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题:经线指示什么方向，纬线指示什么方向？标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个

7、方向图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？学生:经线指示南北方向，纬线指示东西方向。X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向（提问）在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。（板书）1、经纬网定方向（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意:指向标指向北方。（板书）2、指向标定方向学生活动:1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3组同学将指向标改成↗，4、5、6组同学将指向标改成↖，分别判断:科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站

8、的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？学生:用人们常说的“上北下南，左西右东”。（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；2）假如图中