教学设计ppt课件 (2).ppt

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1、教学设计以“教”为主的教学设计以“学”为主的教学设计“主导—主体”教学设计1教学设计的基本过程1、前期分析2、教学目标的阐明3、教学策略的制定4、方案编写5、成果评价2前期分析学习背景分析（包括学习需要分析）通过分析背景因素、物质条件和教学特性，来描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的。学习任务分析以学习理论为依据，它是制定教学目标的依据，和未来教学的核心内容学习者分析了解学习者的学习准备状态（学习起点水平的分析、认知发展水平的分析）及学习风格与动机等因素3教学目标阐明的理论依据加布卢姆的目

2、标分类理论涅的学习结果目标体系基础教育课程改革中的目标分类加布卢姆的目标分类理论涅的学习结果目标体系基础教育课程改革中的目标分类4布卢姆的目标分类理论布卢姆的目标分类理论由认知领域、情感领域、动作技能领域等组成。比较成熟的是认知领域的目标分类，包括知道、领会、运用、分析、综合和评价六大类，还可以进一步划分为更加具体的亚目标群。5加涅的学习结果目标体系加涅和布里格斯等人构建了新的学习结果分类理论，其分类结果可以大致与布卢姆的分类形成对应关系，布卢姆的认知领域相当于加涅的言语信息、智慧技能和认知策略，情

3、感领域相当于是加涅的态度，在认知领域加涅是以学习的复杂程度来进行划分的，而且与他的教学设计理论有着更为直接的关系。6基础教育课程改革中的目标分类结果性目标结果性目标主要是用于明确阐明学生的学习结果，阐明结果的行为动词要求明确、可测量、可评价，同时还把结果目标分为知识领域与技能领域。体验性或表现性目标表现性目标是描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的，这种方式指向无需结果化的或难以结果化的课程目标，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”领

4、域。7教学目标的阐明对于教学目标的阐明大致有两种观点：行为主义观和认知主义观。行为主义观强调用可以观察或可以测量的行为来描述教学目标；认知心理学则强调用内部心理过程来描述教学目标。8以“教”为主的教学设计以“教”为主的教学系统设计主要由教学系统的前端分析、教学策略的设计和教学评价三大部分组成，每一个部分又由若干相关要素组成。91.学习者特征分析学习者特征分析的目的主要是了解对教学设计产生重要影响的学习者特征，为后续的教学系统设计步骤提供依据，是教学设计工作中的非常必要和重要的环节。包括以下三个方面：

5、一般特征分析学习风格分析初始能力分析以“教”为主教学设计的过程10以“教”为主的教学设计过程2.学习需要分析指学习者在学习方面的目前状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。11以“教”为主教学设计过程3.教学目标的分析与阐明教学目标也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能达到何种状态的一种明确的、具体的表述。教学目标应是可观察、可测量的。为了保证教学目标的可操作性，通常采用ABCD方法编写教学目标。12ABCD模式ABCD方法指一个规范的学习目标一般应

6、包括四个要素:对象(Audience)、行为(Behaviour)、条件（Condition、程度(Degree)，简称为ABCD模式:对象——指教学对象行为——主要说明通过学习以后，学习者应能做什么条件——主要说明上述行为在什么条件下产生程度——规定行为应达到的程度或标准13以“教”为主教学设计过程4.选择与组织教学内容教学内容是指为实现教学目标、由教育行政部门或培训机构有计划安排的、要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。分析教学内容是对学生起始能力转变为终点能力所需要的从属知识、技能及对

7、其上下、左右的知识结构关系进行详细剖析的过程。主要包括选择与组织单元、确定单元学习目标、确定任务类别和分析任务以及评价所选内容等步骤。14以“教”为主教学设计过程5.教学策略设计教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。教学策略的设计是最能体现教学设计创造性的环节。目前较流行的以教为主的教学策略有“先行组织者”策略、“五段”教学策略、“九段教学”策略、“假设—推理”策略等等。15以“教”为主教学设计过程6.教学媒体的选择和运用为了达到预期的教学目标，需要

8、对功能各异的教学媒体进行选择。教学媒体选择遵循媒体选择率公式，又称为媒体选择最小代价原理：媒体选择概率（P）=媒体功效（V）／付出的代价（C）代价是指使用媒体所需要付出的人力、物力、财力和时间等。媒体的功效是指媒体在完成教学目标的过程中所起的作用的大小。16以“教”为主教学设计过程7.教学设计结果评价教学设计结果的评价主要有两种形式:形成性评价和总结性评价，一般以形成性评价为主。形成性评价是在某项教学活动的进程中，为使活动效果更好而不断进行的评价。总结性评价又称事后评