触摸春天课件1.ppt

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1、小游戏大----高----大胖子--痛苦--柔软--光明--（小）（矮）（小胖子）（幸福）（坚硬）（黑暗）你们喜欢光明还是黑暗？激情导入，感知课文：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见鲜艳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，一起走进这样一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天。17、触摸春天执教者：羊泉中心小学王慧莉进入课文大世界分析课题：触摸是什么意思？“触摸”是用手接

2、触后轻轻移动：春天是个五彩缤纷的季节，是无法触摸到的。课文以“触摸春天”为题，揭示了“感受春天”，感受生活，珍惜生命“这一主题。配乐默读课文，边读边想——你对‘触摸春天’是怎样理解的。春天到了，花儿开了，蝴蝶飞来了。蝴蝶代表春天。安静捉住了蝴蝶，所以说，安静“触摸”了春天；触摸是盲女孩对春天的一种感受。她眼睛看不见了，却可以用心去体验春天等。1.学生合作探究，交流汇报问题：在她触摸春天的过程中，都创造了那些奇迹？奇迹一：安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊

3、绊、踉踉跄跄、）C读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……奇迹二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（1）哪个词让你体会很深？（2）不是一般的准确，是极其准确，那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？(极其准确)问题：在安静创造的奇迹中，还有哪些让我们很有感触？奇迹三：　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了

4、。结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）——双手合拢，所以蝴蝶跑不了——可是她看不见啊？（在花香的引导下）我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？——聪慧，有才智——用心与捕捉，用心去体验，自然就有了奇迹的发生。能够捉住蝴蝶，是安静从来没有过的经历，在她的人生中，是全新的一次，那么，此时

5、此刻在拢住蝴蝶的安静的心里，会是一个什么样的世界呢？（感受到了春天）奇迹四：在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。体会“许久“，安静为什么把蝴蝶给放了？那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊！（放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望）安静仰起头来张望，她能看得见吗？她是用什么张望？（心灵）让我们轻轻地闭上眼睛，像安静一样地，用心灵去张望，你看见什么？交流句子，感悟安静一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到，但是想想却又是那么

6、必然，安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话啊！那么学到这里，谁来说说安静给你留下了一个什么样的印象?其实生活中，像安静这样的人还有很多不屈服于命运的张海迪我要扼住命运的咽喉！——贝多芬要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天，该有多好啊！——海伦·凯勒他们告诉我们一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。你认为这一句中的“谁”怎样理解？（世界上所有的生命）你能举出其他身残志坚的例子吗?（自由说）结合实例，再次体会“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界”深化主题，感悟身残志坚千手观音小练笔学完这篇课文后，你想对自己说点什

7、么呢？把你的感受用几句话写下来。课后作业1、熟读课文，理解关键句子。2、收集热爱生命的感人故事，办一期手抄报。再见