安培力微课课件.ppt

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1、第七章磁场与电磁感应第二节磁感应强度安培力主讲人刘丽娟说课提要一、教材分析二、学生分析三、教学目标四、教材重、难点分析五、教学方法与教具六、教学过程七、板书设计一、教材分析1、地位及作用不仅是本章的基础和重点，也是整个电磁学的重要内容，为理解和学好洛伦兹力打下基础。2、内容特点具有类似性：磁感应强度B与电场强度E概念的建立是类似的。教学中将两者类似的地方恰当地进行联系，既复习了旧知，又获得了新知，还能体会到物理学研究问题的方法。二、学生分析现在中职学校的学生普遍存在以下方面的问题：知识基础薄弱；分析、思维能力不高；理解抽象问题的能

2、力差；学习积极性不高；缺少学习乐趣。本课较抽象对学生来说存在一定难度三、教学目标1、认知目标（1）理解磁感应强度B的概念。（2）知道什么是安培力，会用安培力公式进行有关的计算。（3）理解安培力方向特点，会运用左手定则。2、能力目标（1）培养学生利用控制变量法总结归纳物理规律的能力．（2）培养学生空间想像能力。3、德育目标（1）通过磁场与电场知识的类比，使学生体会不同物理知识的和谐之美，提高学习兴趣。四、教材重点、难点分析1、教学重点磁感应强度B的概念，安培力的大小和方向。磁感应强度B的概念贯穿本章的教学，是学好本章的基础；安培力的

3、大小和方向不仅是电磁学的重点，也是理解和掌握洛仑兹力的基础2、教学难点磁感应强度B的概念，安培力大小、方向的制约因素。磁感应强度B的概念理论性强，比较抽象；安培力大小、方向的制约因素涉及空间结构思维特点。五、教学方法与教具为突出重点，突破难点，结合学生的实际情况采取一下教学方法：1、授课方式：类比法、实验探究法和讲授法采用类比法，使学生从研究方法上建立磁感应强度B的概念，然后从实验入手，在教师的引导和启发下，让学生学会自己解决问题。在教学中做到重点知识的重点讲述，以解决较差学生对知识的理解，体现面向全体学生的原则，进一步达成本节课

4、的知识目标。2、教具：铁架台、三个相同的蹄形磁铁、电源、滑动变阻器、电键、导线．六、教学过程（一）讨论导入3分钟（二）新课讲授31分钟（三）课堂练习8分钟（四）总结与作业3分钟（一）讨论导入（3分钟）设疑：如何表征磁场的强弱和方向？联想（复习）：描述电场强弱和方向的物理量“电场强度”是如何定义的？（二）新课讲授（33分钟）1、磁感应强度B（8分钟）磁感应强度B与电场强度E概念的建立是类似的，在教学中运用类比法，紧紧抓住复习电场强度的概念这一环节，对两者类似的地方恰当地进行联系，对它们的不同点严加区别，以便学生更好的理解磁感应强度的

5、概念。2、安培力（23分钟）（1）安培力的大小实验探究法，提高学生兴趣实验演示和学生一起设计实验方案师生共同演示实验观察实验现象结论：F=BIL总结公式：安培力的计算公式：F=BIL(强调使用条件）例题1、在磁感应强度B=0.2T的匀强磁场中，垂直放置一根L=0.5m、I=0.5A的通电直导体，求该导体在磁场中所受安培力的大小？（2）安培力的方向实验总结左手定则和学生一起演示实验观察实验现象引导学生总结安培力方向的判断方法----左手定则通过示图加强学生对左手定则的理解例题2：图中表示一条放在磁场里的通电直导线，导线与磁场方向垂直

6、．图中已经分别标明电流、磁感应强度和安培力这三个物理量中两个的方向，试标明第三个量的方向（三）课堂练习与检测（8分钟）1、下列有关磁感应强度的方向正确的是（　）A、B的方向就是小磁针N极所指的方向B、B的方向与小磁针在任何情况下N极受力方向一致C、B的方向就是通电导线的受力方向D、B的方向就是该处磁场的方向2、如图所示、在磁感应强度B=0.5T的匀强磁场中，垂直放置一根L=0.2m、I=0.5A的通电直导体。试求该导体在磁场中所受安培力的大小及方向。×××××××××××××××（四）总结与作业(3分钟)1、总结反复强调本课的重点

7、：磁感应强度的概念、安培力的大小及安培力方向的判断方法——左手定则。2、作业课本P1792、3七、板书设计一、磁感应强度B（矢量）1、意义：磁场的强弱2、单位：T特斯拉3、大小：4、方向：5、匀强磁场：B的大小、方向相同二、安培力1、定义：磁场对通电导体的作用力2、安培力的大小：F=BIL条件：匀强磁场中，且B⊥I讨论：当B⊥I时，F=BIL当B∥I时，F=0当B与I斜交时，0＜F＜BIL例题1、3、安培力的方向：左手定则例题2、作业：P1792、3§7.2磁感应强度安培力谢谢