复件朱光潜《谈作文》课件2.ppt

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1、关于作文的问卷调查A。大B。不大C。说不清楚2.你是否主动修改自己的作文？A。总是B。经常C。偶尔D。从不3.你主动请别人帮你修改作文吗？A。总是B。经常C。偶尔D。从不4.修改作文时，你觉得哪些方面修改难度大？（可多选）A。标点B。语言C。主题D。材料E。结构F。其他1.反复修改自己的作文，你认为意义大不大？谈作文朱光潜关于朱光潜朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。朱光潜是北京大学一级教授、中国社会科学院学部委员，被选为全国政协二、三、四、五届委员、六届政协常务委员，民盟三、四届

2、中央委员，中国文学艺术界联合委员会委员，中国外国文学学会常务理事。朱光潜学贯中西，博古通今。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。本文是朱光潜旅欧期间写给国内青年朋友的十二封信之一让人受益颇多。重点字词怏怏（yàng）惭(cán)怍(zuò)奚(xī)落蹩（bié）脚句读（dòu）誊（téng）清糟(zāo)粕(pò)手腕(wàn)嗤(chī)之以鼻寥寥(l

3、iáo)有数百孔千疮(chuāng)咬文嚼(jiáo)字心劳力拙(zhuō)倚马千言一.从全文看，作者认为写好作文的办法有哪些？修改、临帖、写生。二.据此，可将文章分为几个部分？四部分。第一部分（第1~2段），以平生憾事引出要谈论的作文话题。第二部分（第3~6段），通过五个人的事例，证明好文章需酿造。第三部分（第7~9段），向初学者指出学作文的途径。第四部分（第10段），荐《文章作法》一书，为年轻人树立虚心学习的榜样，体现了大家风范。三.作者在文章开篇并没有直接谈关于作文的问题，而是谈了什么？为什么这样写？这样开篇收到了怎样的效果？由作者平生的两

4、件憾事写起，现身说法更有说服力。闲聊式的口吻，便于与读者建立起亲切平等的关系，使读者在心理上自然的接受了作者的观点：趁着年轻苦练作文，以免日后心劳力拙，无力补救，落下终生遗憾。这样起笔，自然领起下文，奠定文章平实质朴的风格。四.在修改、临帖、写生三种作文方法中作者重点谈了哪种方法？修改。五.作者列举了哪些事例来证明“修改是作文重要的方法”的观点？列举了莫泊桑、福楼拜、托尔斯泰、小泉八云、甘地的事例。六.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子？可以看出作者怎样的作文观？侧重点不一样。福楼拜和莫泊桑是从结果上体味他们对于文章

5、的推敲功夫；其他三人都是通过再现其过程表明修改功夫的。（他们三人又有不同分别为：写前修改，写中修改，写后修改。）七.作者写托尔斯泰和小泉八云的修改时写的很详细，写甘地的修改时为什么写的很简单？文学是剪裁的艺术。所谓剪裁，当然就是我们所说的“选择”。有剪裁就必须有排弃、芜杂的材料，不能不割爱。“和盘托出”样样皆会说到，却容易一样也没有说好。作者这样详略处理是因为：首先，甘地的沉思一日夜属于写前修改，小泉八云是写中修改，而托尔斯泰则是写后修改，作者认为写作的修改应该贯穿于作文的全过程，所以详写了有代表性的小泉八云和托尔斯泰，略写了不宜青年人做的写前修

6、改。其次，福楼拜和莫泊桑的例子是读者熟知的，而托尔斯泰和小泉八云是作者近来阅读的时候发现的，需要详写，甘地则是政治领域·，在文学界不典型。最后作者后文强调作文需临帖，也就是多读书，而托尔斯泰和小泉八云的例子恰恰是作者多读书得来的好范例，前后呼应，为作文的说理提供有效依据。八.为了说明写作文还要临帖的问题，作者列举哪些事例来说明？霸若、莎士比亚、布朗宁、陀思妥耶夫斯基的事例。作者列举这些事例充分说明写作需要有对名家的模仿训练，然后渐渐形成自己的风格。而模仿的前提是要多读书，形成对作家作品的感知，才可以模仿。学以致用养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态

7、度。作文的修改要贯穿作文的全过程，学习写作从记叙文和描写文练起。初学作文：临帖和写生。养成广泛读书，勤于积累，不辍练笔的好习惯。杜甫：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”老舍：“应当把不必要的话，不必要的字，狠狠地删去，像农人除草那样。”关于作文修改的名家名言改笔范例托尔斯泰的《复活》，单是开头就改动了20余处。海明威的《老人与海》结尾修改次数达20次之多。《红楼梦》被曹雪芹“批阅十载，增删五次”。修改训练进入初三之后，突如其来的压力与紧张感让我无所适从。没有了初一时对友谊的追求和忠诚，也没有了初二时对未来的憧憬和向往。整日面对的是升学的压力和时

8、间的一点点流逝。也许初三正是这样一个时期吧，一个从现在到未来，从梦想到现实的过渡时期。在这样的生活中，多了一份初三特有的淡然和从容，而正