仁爱版八年级上Unit3Topic3SectionA评课记录.doc

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1、Unit3Topic3SectionA评课呼兰八中张宏本节课主要以给学生布置不同的任务来组织教学，各个任务由浅入深，层层递进，环环相扣，学生围绕任务不断用英语进行交流，基本完成了教学设想，达到了预期的教学目标。学生的合作精神与能力的培养是新课程改革的主要目标之一。虽然目前英语教学淡化了语法的地位，但在实际操作过程中，语法部分的学习不可缺少。在本单元中主要学习过去进行时的用法。本节课首先我通过现在进行时导入过去进行时，让学生对本节课知识点的有一个基本的认识。本节课通过多媒体创设一定的情景进一步引导出这一时态，主要通过以模仿为主，让学生逐渐掌握主要句型，并尝试着进行实际运用。但为了帮助学

2、生进一步理解这种时态，介绍了这种时态的主要用法，主要从两个方面：（1）过去进行时态的含义（2）过去进行时态的结构。在进行课文教学时，事实证明对教材内容的补充，特别是语法方面的补充，极大地帮助了学生对课文内容的理解，并在课后练习时对时态的运用也轻松很多。目前学生在进行阅读训练时，常常会碰到这种时态，解决了这个问题，也帮助他们更好地阅读分析短文，事半功倍。实践证明语法教学必不可缺。但是在本节课中，课程时间安排不合适。我认为在今后的教学中要多注重小组合作学习。合作学习要求学生在学习过程中能够理解同伴和自己的思维过程，并把向小组或全班同学表达式出来，这就需要学生在合作过程中学会倾听、学会理解

3、和学会表达。同时在课堂上，教师要时刻关注小组活动的进程，关注每个小组及每个小组成员的表现。有的学生积极主动，很容易成为小组活动的中心，而有的学生不主动，不多发言，只听别人说，不发表个人意见。久而久之，这样的学生就容易不合群，认为小组活动与他们无关，产生怕开口甚至厌学英语的心理。对于这种情况，教师要多鼓励，适时引导，让他们敢开口，敢自己争取发言的机会，从自己的发言中找回自信，融入小组活动之中。对于在一活动中遇到的语言问题，教师可随时帮助解决。王老师在备课和教学的过程中，着眼于合作学习这种教学模式，在教学理念、教学设计、学生的学习方式等方面始终以新课标理念为指导，巧妙地运用了合作学习法，

4、让学生分组讨论，共同合作，解决问题，既培养了学生的团队协作意识和合作能力，又培养了学生探究问题和自主解决问题的能力。即“以人为本”，帮助学生学会思考、学会学习、学会合作。如预习作业的调查任务和课堂中的角色表演，学生通过一起讨论、交流，每个学生都能够参与小组活动当中，都有事情可做。这样学生的自主学习兴趣很高，小组间的合作也体现的很好，在课堂中我竟然发现有部分差生竟然也能较准确的回答出问题，说明我们的学生已经学会了互相尊重，互相帮助。这种模式对后进生的提高会有很大的帮助，变传统教学中教师教和学生学的方式为师生互动教学的方式，师生之间形成一个真正的“学习共同体”，达到互促共进的效果。