亿以内数的认识反思.doc

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1、亿以内数的认识教学反思杨柳英教学反思：数学来源于生活，大数在日常生活中有着广泛的应用。本节课让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感，认识所有的计数单位，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解。经过第一学段数的认识的教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。因此，在教学中，应充分利用这些有利条件，激活学生在前面所学的10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和

2、经验，促进知识的迁移。在这节课中，我为学生提供了万以内的各种形式的数，力图用“读一读”和“关于万以内的数，你还知道什么知识？”这两个步骤，唤醒学生对万以内数的已有认知和学习经验，为下一步“迁移”工作做好铺垫。教学时注重基础知识、基本概念的教学，反复让学生理解记忆数位顺序表和数级，区别数位和计数单位，将数学课堂向课外延伸，让学生经历知识的生成和运用过程，顺利也实现教学目标。2在教学的第二阶段，又用一个追问“你是怎么知道的？”对“迁移”这一方法进行了及时点拨，使学生在学会新知的同时，学习方法也得到了进一步提升。数学来源

3、于生活，大数在日常生活中有着广泛应用，为了让学生感受日常生活与大数的这种联系，充分利用教材，让学生了解我国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，使学生感受大数在生活中的应用，帮助学生在生活中建立数感。在读大数的教学中，数中有零和数的末尾有零的大数的读法是教学中的一大难点。因为读数的时候，有时写着的0不读出来，有时又要全部读出来，读数时往往会出现少读0或多读0的情况。怎样才能较好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上，让学生采取“先分级、再读数”的方法，就能收到

4、较好的教学效果。一节课下来学生的整体表现较好，班上学困生王娜娜、刘易也能积极发言，并把大数正确地读出来，获得班上同学的掌声，高兴极了，同时也增强了他们的自信心。2