浅谈初中语文阅读教学.doc

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1、浅谈初中语文阅读教学众所周知语文能力的培养重在积累，而良好的阅读恰是获取这种能力的重要途径。通过语文阅读不仅可以了解我国源远流长的文学史，更重要的是能陶冶情操，塑造良好的品格。阅读能力是初中语文课学习应具备的基本能力，是学习，汲取知识必须具备的能力，也是提升初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。近年来现代文、古诗文阅读一直高考中考的一大题型，且所占分值大，所以值得我们认真备考。因此，作为初中语文教师，在平时的教学工作中必须重视阅读教学，使学生具备正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，达到良好的阅读效果。那么，语文阅读教学应从哪几个方面入手呢？下面依据自己多年来的教学经验谈谈自己

2、在语文阅读教学中的一些做法和体会。一、营造民主、和谐氛围，使学生成为阅读的主人，培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，提升学生的阅读能力。民主、和谐的阅读氛围可以有效的激发学生的学习动机，教师的情绪对学生的学习情绪和课堂的氛围起着关键性的作用。所以，教师必须摒弃俗事，微笑面对学生，即使课堂上学生让你生气了，也要巧妙处理，万不可情绪化，影响课堂氛围，影响学生的上课情绪。要让学生做课堂的主人，引导学生自由发言，相互探讨，努力营造阅读课堂教学和谐轻松的氛围。学生从心理上放松了，把课堂当作师生共同探讨、共同交流的乐园才能成为阅读的主人。培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，师生之间

3、要建立平等、和谐、民主、团结的关系，让他们充分汲取知识展现个性放飞想象，驰骋于文学的海洋中，创设比较浓厚的阅读氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中了解作品背景，融入作品情节，感受作者的情感。教师要有意识地培养学生质疑的技巧，精心设计阅读教学中的提问，做到问题设计巧妙、科学。学生易于回答。启发引导学生积极思考，充分发表独特的见解，鼓励求异思维和发散思维。民主和谐的课堂氛围，更有利于提升学生的阅读能力。二、目标明确，层层深入，创建交流平台，让学生自主阅读。1、教学目标、训练目标明确，切合学生实际。每节阅读课都有具体目标和任务。训练目标要明确，课后阅读也要有具体的目标。如在布置预习时，要让学生

4、首先利用工具书扫清字词障碍。再阅读整篇文章，通过阅读感受作者的思想感情。自由结合学习小组共同讨论课文的结构层次，并给各小节加以小标题，让学生在讨论交流中掌握鉴赏、诗歌散文的方法，理清作者的思路，引导学生欣赏美文中精彩的内容，分析课文的艺术特色，体会人物形象的艺术魅力。1、因材施教，层层深入，让学生从“要我读”到“我要读”。阅读教学中根据学生层次的不同，提出相应的要求，对于不同题材和体裁的文章内容要选择不同的角度阅读。选择适宜的教学方法，使所有学生读有所得，享受成就感，进而培养阅读兴趣，当然这就要求我们对每个层次的学生情况做到心中有数，达到有的放矢。3、“授人以鱼，莫如授人以渔”，让学

5、生掌握阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读效率。适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章做问题解答。特别留意文章或段落开头有关如开篇点题、照应题目、总结全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子。要注意文中承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既有深度，又要有广度和速度，这样才能真正提高阅读效率。因此，要指导学生掌握读书的方法。如泛读法：即广泛阅读；精读法：精读而精思；通读法：通览一遍，意在读懂读通

6、；跳读法：跳跃式的阅读方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法。其中精读、略读、速读是现代阅读必须暗熟兼备的综合技巧和方法。一、培养良好的阅读习惯。良好的阅读习惯对提升学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用，它不是一朝一夕能养成的。要从一点一滴做起、从细微处入手、在坚持不懈反复练习中培养。它离不开教师的谆谆教导和周密的考虑与科学的安排。教师应有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。它需要教师有耐心和恒心，严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。作为语文教师任重而道远。首先：要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，启发学

7、生爱读书、多读书。使学生体验到读书是人生的一大乐趣，同时还要经常组织“读书心得交流会、故事会、阅读比赛”等活动。其次：要培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，学会阅读时在书上勾、点、圈、画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔、写读书笔记的习惯。最后：培养学生使用工具书的习惯，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。总之：通过语文阅读，学生能陶冶情操、培养语言表达能力和写作能力，能体会中国语言文化的博大精深，更能激发学生对祖