买文具第一课时.doc

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1、买文具第一课时教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生学生估算意识。4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学重难点：1、掌握除数是整十数除法的算理。2、解决商的定位问题。教学准备：多媒体课件、练习本教学过程：一、创设情境，导入新课1、口算：（借助视频）40×2=  50×5=  90×3= 20×7=30×3=  70×4=  80×6= 9×10=30×6=  40×3=  60×2= 2×70=（ ）×30=60  （ ）

2、×60=180  （ ）×50=200（ ）×40=80  （ ）×40=40   （ ）×20=18090×（ ）=180  40×（ ）=120  70×（ ）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）68÷2=     648÷8=     567÷5=师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。师：你真是个细心的孩子。二、探索商是一位数、除数是整十数的除法1、创设情境，提出问题。师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学

3、，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？ （板书课题）生：想。师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？生：钢笔8元一支，文具盒10元一个，书包20元一个，计算器30元一个。师：同学们，我们到文具店干什么来了？生：买文具。师：怎么没有同学关心老师带了多少钱呢？生：老师，您带了多少钱？师：老师带了——一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公平老师打算用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？生：80元可以买多少支钢笔？80元可以买多少个

4、文具盒？80元可以买多少个书包？80元可以买多少个计算器？……师：老师请同学们在小组内先研究80元可以买多少个书包？（小组合作的要求）先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。（教师参与学生活动）2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？（学生汇报自己的解答方法，并说出理由）生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。我列的算式是20+20+20+20=80（板书学生算式）生：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。我列的

5、算式是20×（4）=80（板书学生算式）生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。我列的算式是80-20-20-20-20=0（板书学生算式）生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。我列的算式是80÷20=4（板书学生算式）生：……3、探索竖式计算的方法。师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算80÷20=多少吗？（老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）师：谁有什么疑问，请提出来？（如果

6、学生能向他们发问更好，如果没有，老师问）师：我们来看这两位同学的竖式。他们的竖式有什么相同和不同？生：他们的商都是4，但是4的位置不同，一个在个位上，一个在十位上。师：请你说说“4”为什么写在个位上？生1：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，，我就想乘法口诀“二四得八”，8÷2=4。所以，80除以20，商是4。4要写在被除数的个位上面。师：你又是怎么想的？生2：哦，他说的对，我写错了。师：你们同意谁的写法？生：第一种。师：（擦去错误的）这道除法竖式计算题和以前计算试题有什么区别吗？

7、生：以前学习的是除数是一位数的除法，今天学习的是除数是两位数的除法，而且这个两位数还是整十数。师：同学们，通过刚才的计算、讨论，你能结合除数是一位数除法的竖势计算方法，推理出除数是两位数除法的竖势计算方法吗？生：用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。（除数是两位数除法的竖势计算方法）4、估一估，练一练。师：如果校长给老师140元，可以买几个书包？怎么列式？生：140÷20师：请你先估一估，再算一算。生1：因为14÷