中班故事欣赏教案：兔子先生去散步.doc

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1、中班故事欣赏教案：兔子先生去散步设计思路：　　“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。　　4—5岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，今天的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子欣赏整个故事。　　第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。　　第二环

2、节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。　　第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志

3、、马路上的标志、设计标志等等。　　活动目标：                      　　1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆讲述自己的想法。　　2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。　　活动准备：　　故事《兔子先生去散步》FLASH。     　　活动过程：　　一、认识兔子先生（导入活动，激发兴趣）　　孩子们今天我们来认识一个朋友，先到他家看看啊。　　小结：从细小的地方观察就能得到我们想要的答案。　　这是谁的家呢？　　那他是兔子先生还是兔子小姐呢？　　真聪明，能从小地方

4、发现秘密，它是戴领带的兔子先生。　　二、和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣赏故事）　　（一）分段欣赏　　故事导入讲述　　1、标志“往前走”　　一出门就看到一个标志！是什么意思呢？　　哦，是往前走的标志啊！　　小结：路边的标志会告诉兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。　　2、故事继续　　兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？　　3、挑战：兔子先生是要继续往前走还是回家去呢？　　（设计标志）　　4、故事继续　　兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志）　　它会在洞里遇见谁，发生什么事情？　　

5、（二）完整欣赏故事　　兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢？　　想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！　　三、说说生活中发现的标志（文学作品回归生活）　　真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？　　小结：原来我们生活中有许多标志啊，有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？　　（延伸活动：寻找生活中的标志、马路上的标志、设计标志等等）