五上第一单元作文.doc

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1、第一单元我和书的故事金凤五小马丽惠一、习作要求《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣：《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。二、教学目标1、通过讲述读书故事、交流体会、介绍采访心得，展开辩论等活动，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。3、学习运用平时积累的语言、材料，练习修改自己的习作。三、教学重点、难

2、点重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。难点：1、引导学生选择自己在活动中感受最深，觉得最有意义的事情来写，运用在前几课中所学的表达方法。2、把活动的过程写具体，清楚地表达自己的看法。教学前的准备：1、回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，心理描写和动作描写要细致，表达自己的真情实感。2、通过讲述读书故事、交流读书体会、增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。3、把握要求，审清题意。教学过程一、激发兴趣，明确目标同学们，在没上课之前我们一起来复习有关读

3、书的四字词语和名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全世界的营养品。与书相伴的日子是充实的，也是快乐的。在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！（打开课本17页）1、默读提示，了解本次口语交际的内容2、课件出示：（1）说说你在读书过程中的故事。（2）交流采访经过和体会，整理采访记录。（3）围绕“开卷是否有益？”展开讨论，再写下经过或自己的看法，记一次辩论活动。3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相

4、交流讨论，互评互说，进行练习。二、明确目的，畅所欲言在这次“我爱读书”的综合性学习中，大家一定有不少收获吧？今天我们就来交流交流。1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。2、每小组推荐一名同学上台交流，要求学生要清楚地表达，听者要认真、安静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。3、听了大家的发言，看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊，从古至今，流传着许多名人的读书故事，教师随机简单讲名人的读书故事。（鲁迅毛

5、泽东）三、激发写作兴趣，明确写作要求大家的发言都各有见地，同学们都对读书过程中的故事感兴趣，只要大家把你们的交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在，让我们一起来看看写作有什么要求？1、学生口述，教师梳理。（1）读书的故事。（2）读书的体会。2、这次写作是与什么有关的话题文章？（与书有关）3、题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记叙文，既然叙事一定要把事情的什么写清楚？（板书：事情的起因、经过、结果）4、方法指导（1）、对于“我和书的故事”这个话题，我们可以按照事情发展的前

6、后顺序，回忆你在读书时的经历的故事，也可以根据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。（2）、无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感，在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。出示片段：我还阅读了很多书，童话的、神话的、寓言的、历史的……只要被我碰上了，肯定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我囫囵吞枣哦，我倒真能从书中获得许多益处呢！《童话世界》丰富了我的想象力；《作文大王》让我的作文水平得到了提高；《中外寓言》

7、让我懂得了一些人生道理；《红楼梦》、《茶花女》等一些经典名著，让我领略到了大作家们的风采……虽然我的感情并不是很丰富，但我也不书中的人物所深深震撼：我曾为《红楼梦》中的林黛玉发出叹息，曾为《茶花女》中玛格丽特的悲惨遭遇黯然泪下，曾为《简。爱》中的女主人公简爱最终找到了幸福而欢呼雀跃，更曾为《西游记》中师徒四人每次化险为夷，最终取得正果而打心眼儿里高兴……面对一本本好书，我毫不吝啬自己的情感，让自己融入书中，走进人物的心里……（3）、所选的事例应是最具有代表性，最有说服力的，这样才能较好的反映自己读书

8、时的体验，也能较好地表现文章的中心。5、写作步骤：奇思妙想，开启心路现在我们来讨论一下，如果让你介绍你最自欢的一本书，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。下面我们再来讨论一下，如果让你介绍你的读书故事，您应该怎样来写。学生讨论，教师归纳：起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）四、片段欣赏片段1：臧克家曾说过：“读一本好书，就像交了一个益友。”我觉得这个比喻特别贴切。记得四五岁的时候，我