心灵的成长需要自由1.ppt

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1、心灵的成长需要自由我们的研究性学习树上有10只鸟，开枪打死一只，还剩几只？“枪声有多大？”“是无声手枪吗？”“在这个城市里打鸟犯不犯法？”“您确定那只鸟真的被打死啦？”“OK，树上的鸟里有没有聋子？”“有没有关在笼子里的？”“有没有残疾的或饿得飞不动的鸟？”“算不算怀孕肚子里的小鸟？”“打鸟的人眼有没有花？保证是10只？”“有没有傻得不怕死的？”“会不会一枪打死两只？”“所有的鸟都可以自由活动吗？”“如果您的回答没有骗人，”学生满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩一只，如果掉下

2、来，就一只不剩。”培养创造性、想象力，需要一个自由、宽松的发展空间。而研究性学习给了我们这样一个发展空间一、什么是研究性学习？是一种学生在老师的指导下，以问题为基础，以探究为方式，以问题解决为目的的综合性学习活动。（或者说：是同学们基于兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择研究专题，用类似科学家研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。）本校案例三江舞龙的历史与制造幽默夸张生动可爱——动画植物也有感情吗？外校案例社区环境与人关于影响本市洁净菜谱及程度的研究二、研究性学习

3、的目标获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题的能力培养收集、分析和利用信息的学会分享与合作培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感走进高考的研究性学习试题理化综合测试卷课题一：　　课题二：　　课题三：2001年上海高考试卷中的这道研究性课题如下：　　上海市中学开展的研究性学习，对中学生创新精神和实践能力的发展起到了积极的作用，在学习过程中，学生们兴趣盎然，下面列出了学生的三个研究课题名称：回答下列问题：1.写出所选课题名称，并简述选题理由；2.简述你的研究计划与研究方法；

4、3.该课题最终的成果是_________。三、研究性学习中的师生关系共同学习，一起进步主体：学生（从选题，开题，证题和结题都由学生自己做主）教师：组织者、促进者（提供方法建议，指导）人人参与，找到自己的兴趣点，激发自己的潜能团结一致，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补积极主动，按时完成任务保证纪律，听从安排提倡写研究日记，获得心灵的成长四、研究性学习的要求参加研究性学习活动的态度在研究性学习活动中所获得的体验情况学习和研究的方法、技能掌握情况创新精神和实践能力的发展情况学习结果（论文、调查报

5、告、模型、展板、主题演讲、研究笔记、活动设计方案）五、考核内容六、作业写一段关于研究性学习这门必修课的认识。最好能有一些开展这门课的建议。要求：用16开方格文稿纸，在第一页顶端写上班别、姓名、学号，明天早上交下课！课时分课堂纪律分学习态度分中期评价分最终评价分六、考核办法三、开设这门课的迫切性1、传统中小学教育模式是怎样的？教师教，学生学。教的和学的，考的和评的，都是书本上的知识。为此：“我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”导致后果a、目标的错位与缺失没有问题，不会冒险，读书就是为了解题！b、学

6、生高分低能知识类型单一，没有给学生机会傻博士c、随着学校学习年限的增加而学习兴趣逐渐渐丧失幼儿忙探究；学生忙解题；成人忙休闲d、过于关注“历史世界”与“知识世界”：离学生的个人，生活意义太远十二年的学校生活不如社会三个月e、上学就是为了读专家定的书，特别是要考试的几门课中国教育---正在培养有精神病的科学家3、当前形势社会和经济发展信息化和全球化，人的创新精神和实践能力受到了前所未有的关注，对现实的教育提出了严峻的考验4、政治背景：2001年在第三次全国教育工作会议上，中共中央、国务院作出了深化

7、教育改革，全面推进素质教育的决定2001年四月，教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》中，提出“研究性学习”并将其纳入了普通高中学生的必修课，成为培养学生创新精神和实践能力的重要载体。