上海特级教师刘德昌老师关于唱歌教学的语录.docx

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1、上海特级教师刘德昌老师关于唱歌教学的语录2012年12月10日至11日，上海音乐特级教师刘德昌老师来湘指导陈善冰艺术（音乐）名师工作室的工作。刘老师以现场指导教学的方式，即利用名师工作室的展示的小学高中低三个学段的唱歌教学，刘老师当场肯定教学中的优点，指出教学中存在的问题，并现场示范如何改进。这是一种直观、高效的,特别有益于一线教师教学的教学指导方式，全省有近500名老师观摩了此次活动，老师们共同的感受是四个字“受益匪浅”。因为刘老师的讲课特点是案例说话，讲演（动作表演）并进，是针对教学中出现的一些问题即兴而讲的，所以不能一

2、一将刘老师所讲的内容系统的记录下来，这里只记录了一些刘老师关于小学唱歌教学的主要观点，供老师们交流探讨。不要去掉“听、模、唱”，唱歌课最主要的是多唱少说。演唱时学生对老师的手势很敏感，所以老师的指挥动作要到位。合唱主要是要学会控制，音量的问题好解决，加大气息音量就大了。教学班的合唱是中小学重要的音乐表现形式。让学生获得基础的音乐表现知识和技能很重要。音乐的审美是让学生在音乐表现的过程中获得音乐审美的经验。在感受和表现音乐的过程中发展学生的想象力、联想力，从而发展学生的形象思维能力。结合歌曲的表现进行音乐知识和技能的培养。要使

3、学生获得歌唱的方法，加强呼吸、发声、咬字等基本技能的训练，这些都是为表现音乐而服务的。同时，在教学过程中要提高学生的识读乐谱的基本能力和加强听力的训练。歌唱的呼吸要安静，安静的呼吸。唱会歌和唱好歌同时进行，每一遍有每一遍的要求，老师要给学生唱好歌曲的脚手架。要让小学低年级学生养成学习音乐的良好习惯，充分诱发学生学习音乐的兴趣。低年级主要唱好齐唱，主要方式为“听、模、唱”。“听”：养成静心聆听的习惯，要充分发展学生的听觉能力。音乐是听觉的艺术，教学时要听觉领先，小耳朵要关注一切音响。“模”：是一种主要的音乐学习方式。你给学生什

4、么样的声音，对学生有很大的影响。老师要有准确的范唱，歌唱的教学过程也是学生欣赏体验音乐的过程。良好的范唱要能传递歌曲所表现的音乐形象、产生具有凝聚力的情感交流。“唱”：指导导学生演唱。对音乐内容进行透彻的剖析，不能只走过程，执行教案，要有重点指导学生去体验、去唱，并且要找到很好的切入点进行指导。唱歌教学要以直接切入音乐的方式进行，强调学生的体验。朗读形成歌唱语言，要多一点对歌曲有情感的朗读。注意调整学生语言的声调、情感，声调的变发与语言的情境有关系。演唱主要有两种方式，即连音和顿音。顿音演唱要在一条线上，点不能离开线。要利用

5、学生的生活经验指导学生进行发声，调整学生的声音。低年级学生选二拍子和三拍子的歌曲演唱，少用四拍子歌曲。在学生轻声自然的歌唱状态下再对声音进行调整，用高位置的语言统一音色，用同样的状态演唱。歌唱的声线要直，在平稳的基础上做变化。识读乐谱从音准备开始，综合听觉，指导学生准确的发声与识读乐谱结合起来。唱谱要唱出音乐，要有音乐形象。发声练习中的五个元音都在唱名中，发声要准确。合唱歌曲两声部的学习强调听觉体验，多听，再唱。学生声音的分类：圆润、明亮的声音；轻柔、纤细的声音；浑厚的声音；尖细紧压的声音；嘶哑的声音；苍白的声音。